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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to analyze the performance of managers, teachers, and students in school practices, given the guidelines of education policies and the challenges of everyday school in High School Integrated with professional education in the Brazilian context. Using Stephen Ball's studies, the Policy Cycle, as a theoretical and methodological reference, the research was carried out in a public integrated high school in Pernambuco, in which we used the analysis of educational policy, direct observations, and record in a field diary and interviews. Based on the theoretical category of performance, we analyze the practices of managers, teachers and students, and identify that the empirical categories, time and school space, as well as dialogue and participation, are fundamental to rethinking policies in education and school practices in Integrated High School professional education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar el desempeño de gerentes, maestros y estudiantes en las prácticas escolares, dadas las pautas de las políticas educativas y los desafíos del cotidiano escolar en la enseñanza secundaria integrada a la educación profesional en el contexto brasileño. Utilizando los estudios de Stephen Ball, Ciclo de Políticas, como marco teórico y metodológico, la investigación se llevó a cabo en una escuela secundaria pública integrada en Pernambuco, en la que utilizamos el análisis de la política educativa, observaciones directas y registros en un diario de campo y entrevistas con base en la categoría teórica actuación; analizamos las prácticas de gerentes, maestros, estudiantes e identificamos que las categorías empíricas, el tiempo y el espacio escolar, así como el diálogo y la participación son fundamentales para repensar las políticas en educación y prácticas escolares en la escuela secundaria integrada a la educación profesional.]]></p></abstract>
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