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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of the study was to identify and analyze the social representations of pedagogical formation implicit in the National Curricular Guidelines for the Pedagogy course. The research, of qualitative nature, was guided by the Theory of Social Representations developed by Serge Moscovici, associated with the Theory of Argumentation. The document was analyzed based on the Argumentative Strategy Model. It was identified that the social representation of pedagogical training is anchored in the disarticulation between theory and practice, the result of old divisions: the model that opposed the bachelor and the graduate.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objetivo del trabajo fue identificar y analizar las representaciones sociales de la formación pedagógica implícitas en las Directrices Curriculares Nacionales para el curso de Pedagogía. La investigación, de naturaleza cualitativa, fue guiada por la Teoría de las representaciones sociales, desarrollada por Serge Moscovici, asociada con la Teoría de la argumentación. El documento fue analizado con base en el Modelo de Estrategia Argumentativa. Se identificó que la representación social de la formación pedagógica está anclada en la desarticulación entre teoría y práctica, resultado de viejas divisiones: el modelo que oponía el licenciado y el profesorado.]]></p></abstract>
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