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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to discuss the curricular dimension of the educational policy called Educational Solution for Secondary Education (SEEM), formulated in 2013, within the scope of the institutional partnership established between the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ) and the Ayrton Senna Institute (IAS). The qualitative study uses documentary analysis and examines the legal frameworks and official documents that guide policy development by SEEDUC/RJ and IAS. Taking the relationship between the public and the private in education as categories, we investigate the concept of integral education of the aforementioned policy that has as its basic principles: youth protagonism, the development of cognitive and socioemotional skills for the 21st Century, and the flexibility and curricular integration. The research seeks not to lose sight of the reformist aspects involved in this privatization process of basic education that is drawn from the partnership between the public authorities, the third sector, and the private sector, as well as the similarities of the studied policy with the curriculum design of secondary education proposed by the reform of secondary education (Law No. 13,415/2017).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo discutir la dimensión curricular de la política educativa denominada Solución Educativa para la Educación Secundaria (SEEM), formulada en 2013, en el ámbito de la alianza institucional establecida entre la Secretaría de Educación del Estado de Rio de Janeiro (SEEDUC / RJ) y el Instituto Ayrton Senna (IAS). El estudio cualitativo utiliza análisis documental y examina los marcos legales y documentos oficiales que guían el desarrollo de políticas de SEEDUC / RJ e IAS. Tomando como categorías la relación entre lo público y lo privado en educación, investigamos el concepto de educación integral de la referida política que tiene como principios básicos: el protagonismo juvenil, el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales para el siglo XXI y la flexibilidad y integración curricular. La investigación busca no perder de vista los aspectos reformistas involucrados en este proceso de privatización de la educación básica que se deriva de la alianza entre las autoridades públicas, el tercer sector y el sector privado, así como las similitudes de la política estudiada con el diseño curricular. de la educación secundaria propuesta por la reforma de la educación secundaria (Ley N ° 13.415 / 2017).]]></p></abstract>
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