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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The aim is to reflect on the possible advances in Brazilian basic education, after the approval of the New FUNDEB. It is a qualitative study with quantitative data support, and bibliographic analysis. The main authors of our study are Dourado (2007), Bruno (2018), Costa (2013), and Muniz (2015). The documentary sources are Brazil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007), and the New FUNDEB (2020). The main results are: permanent validity; range from early childhood education to the end of Basic Education; increase in resources complemented by the Union of teacher salary and average value per student; guarantee of the principle of equity; valuing good management practices; specific percentage for early childhood education and infrastructure.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los posibles avances en la educación básica brasileña tras la aprobación del Nuevo FUNDEB. Es un estudio cualitativo con apoyo de datos cuantitativos; análisis bibliográfico con los principales autores de nuestro estudio, son ellos: Dourado (2007) Bruno (2018), Costa (2013) y Muniz (2015); y documental de Brasil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007) y Nueva FUNDEB (2020). Los principales resultadosfueron: vigenciapermanente; amplitud desde la educación infantil hasta el final de la Educación Básica; aumento de los recursos complementados por el Estado, del salario docente y del valor promedio por alumno; garantía del principio de equidad; valoración de las buenas prácticas de gestión; porcentaje específico para la educación infantil e infraestructura.]]></p></abstract>
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