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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En los últimos 32 años, el tema de los derechos del niño ha estado en evidencia, a raíz de la ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niño. El objetivo es conocer las percepciones de los niños de 4º grado sobre los derechos a participar y jugar. Se utilizó una metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas y se realizó el análisis de contenido con apoyo del software NVivo, estableciéndose tres categorías de análisis: derechos del niño, derecho a jugar y derecho a participar. Los resultados muestran (I) la necesidad de conocimiento y experiencia de los derechos; (II) la asociación del derecho a participar en el juego, siendo poco referido como transformador; (III) el papel del adulto como quien interviene en la conducta inapropiada y dicta las reglas. También se debe señalar que los derechos que experimentan los niños en su vida cotidiana se describen con mayor facilidad, lo que hace parecer que la participación está lejos de su condición. Las implicaciones de la pandemia han hecho reflexiones urgentes sobre el tema.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The theme of children's rights has been in evidence for the last 32 years, because of the ratification of the Convention on the Rights of the Child. The aim is to know the perceptions of children in the 4th grade on the rights to participate and play. A qualitative methodology was used, semi-structured interviews were conducted and content analysis was performed with the support of NVivo software, establishing three categories of data analysis: child rights, right to play and participation rights. The results show (I) the need for knowledge and experience of rights; (II) the association of the right to participation with playing, with little reference to transforming; (III) the role of the adult as the one who intervenes in inappropriate behavior and dictates the rules. It should also be mentioned that the rights frequently experienced by children in their daily life are more easily described, while participation seems to be distant from their condition. Due to the implications of the pandemic some reflections upon the topic are urgent.]]></p></abstract>
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