El ejercicio docente en su relación con la Reforma Universitaria derivada del Proceso de Bolonia: lo que dicen los profesores de la Universidad de Porto

Resumo

LEITE, Carlinda  e  RAMOS, Kátia Maria da Cruz. El ejercicio docente en su relación con la Reforma Universitaria derivada del Proceso de Bolonia: lo que dicen los profesores de la Universidad de Porto. Rev. Inter Ação [online]. 2014, vol.39, n.3, pp.593-609. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v39i3.28578.

Fue en el escenario de finales del siglo XX, y como consecuencia del Proceso de Bolonia, que se comenzaron a sentir los efectos del discurso proveniente de un movimiento que reclamó una reformulación de los procesos curriculares y el reconocimiento de que el trabajo docente en la enseñanza superior exige uN conocimiento pedagógico-didáctico más allá del conocimiento específico del campo de las disciplinas en que actúa cada profesor. En el marco de esta situación, este texto tiene como objetivo analizar ese discurso y sus implicaciones en el ejercicio docente. Para eso, presenta un estudio realizado en la Universidad de Porto, que recogió opiniones de profesores a través de un cuestionario, y que permite constatar la existencia de tensiones paradigmáticas que reflejan dilemas para las reconfiguraciones de la docencia universitaria.

Palavras-chave : Reforma Universitaria; Docencia Universitaria; Ejercicio Docente; Proceso de Bolonia.

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