INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON AUTISMO EN LA EDUCACIÓN REGULAR:ANÁLISIS EN UNA ESCUELA PRIMARIA

Resumen

SANTOS, ANA ALICE SOUSA DOS  y  LEITE, DANIELA SOARES. INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON AUTISMO EN LA EDUCACIÓN REGULAR:ANÁLISIS EN UNA ESCUELA PRIMARIA. Educ. rev. [online]. 2025, vol.41, e41278.  Epub 05-Sep-2025. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469841278.

Este artículo es una investigación con enfoque cualitativo y cuantitativo, cuyo objetivo es verificar cómo ocurre la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación común en una escuela pública de la ciudad de Marabá (PA). El trabajo parte inicialmente de un marco teórico sobre la inclusión de los niños autistas, además del papel de la escuela y la familia en su desarrollo, así como los desafíos y la necesidad de una adecuada formación de los profesores, para que se pueda lograr la inclusión. Metodológicamente, se aplicó un formulario con preguntas mixtas, aplicado a través de Google Forms, dirigido a 10 (diez) profesionales de la educación, siendo participantes docentes, directores y coordinadores de una escuela primaria de la ciudad de Marabá/PA. La elección de un formulario a través de Google Forms ocurrió porque se realizó durante el período de la pandemia de Covid-19. Los participantes demostraron que conocían el tema propuesto, pero aún necesitaban cursos de formación y formación específica en el trato con estudiantes autistas. Independientemente de este hecho, para que estos estudiantes sean incluidos en la educación regular, el respeto a los límites que impone el trastorno debe estar vinculado al uso de recursos y estrategias para la atención a los estudiantes con TEA, especialmente porque los beneficios de un diagnóstico temprano y de las alianzas con otros actores del ambiente escolar, así como la familia, son fundamentales para que se sientan parte de la sociedad en la que viven y agentes de derechos, como la educación, la asistencia prioritaria, la asistencia social, la cultura, el deporte, entre otros.

Palabras clave : Trastorno del espectro autista (TEA); niño; inclusión escolar.

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