El aprendizaje y la relación profesor-alumno en la universidad: dos caras de una misma moneda

Resumen

SANTOS, Cenilza Pereira dos  y  SOARES, Sandra Regina. El aprendizaje y la relación profesor-alumno en la universidad: dos caras de una misma moneda. Est. Aval. Educ. [online]. 2011, vol.22, n.49, pp.353-369. ISSN 0103-6831.

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación destinada a conocer las representaciones sobre la relación profesor-alumno en el proceso formativo, en la universidad, de estudiantes del último ano del curso de Pedagogía de una institución pública de Bahia que ya actúan como profesores. Aborda una reflexión teórica sobre el aprendizaje y la relación profesor-alumno. La investigación, de naturaleza cualitativa con base en las relaciones sociales, adoptó como estrategia de recolección de datos el memorial y la entrevista abierta. La forma de tratar los datos, vinculada al análisis de contenido de tipo temática (Bardin, 2000), permitió constatar que las representaciones de los participantes sobre la relación entre profesores y estudiantes contemplan, de un lado, un discurso idealizado acerca del papel del profesor, como mediador del aprendizaje y de la participación activa y comprometida del estudiante, y del otro, prácticas estudiantiles basadas en una condición de heterónomo, en el miedo a exponerse y ser reprendido por el profesor. Esa significación construida durante las vivencias escolares fue reforzada por las prácticas vivenciadas en la universidad que se distanciaron poco de las experiencias anteriores y, de esta forma, no contribuyeron efectivamente para la resignificación de tales representaciones.

Palabras clave : Universidades; Relaciones Profesor-Alumno; Representaciones Sociales; Evaluación Cualitativa.

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