Programas de formación continua de maestros de lectoescritura: conceptos y prácticas
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
versão impressa ISSN 0104-4036
Resumo
FERREIRA, Andrea Tereza Brito; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de e WINDLER, Erica. Programas de formación continua de maestros de lectoescritura: conceptos y prácticas. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2017, vol.25, n.96, pp.609-631. Epub 08-Maio-2017. ISSN 0104-4036. https://doi.org/10.1590/S0104-40362017002501107.
Este artículo analiza las propuestas de formación continua de maestros de lectoescritura en dos municipios de la región metropolitana de Recife, con el fin de entender los conceptos del lenguaje y de la formación que apoyan este tipo de prácticas. Los resultados muestran que hay grandes diferencias entre las prácticas de formación en ambas ciudades. En Camaragibe, la propuesta de formación se basa en la reflexión de la enseñanza y en el respeto a la autonomía del maestro, diseñador de sus prácticas de enseñanza, y en promover la comprensión de la lengua como una práctica social. En Jaboatão, la formación corresponde al uso de materiales diseñados para ser seguidos por el maestro, considerado como ejecutor de tareas.
Palavras-chave : Enseñanza de la lectura y la escritura; Formación continua; Política educativa.