LA ACTUACIÓN DE NARRAR HISTORIAS: UNA COREOGRAFÍA DEL PENSAMIENTO DESDE LA INFANCIA

Resumen

DUARTE, Thais Braz  y  CANDA, Cilene Nascimento. LA ACTUACIÓN DE NARRAR HISTORIAS: UNA COREOGRAFÍA DEL PENSAMIENTO DESDE LA INFANCIA. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2022, vol.31, n.68, pp.130-147.  Epub 13-Ene-2023. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n68.p130-147.

La relación entre narración y educación básica se entiende en su dimensión cosmoperceptiva y en referencia a principios de las sociedades de tradición oral. La performance se constituye como concepto e hilo metodológico para comprender acontecimientos del estado de broma al contar historias. La metodología se ampara en el campo epistemológico de la Afroperspectividad, a partir del saber afrocentrado, concibiendo la investigación como un acontecimiento que atraviesa cuerpos, memorias y sentidos. Se recuperan hilos de experiencias escénicas para analizar la naturaleza híbrida y el potencial de la narración. Se recuperan hilos de experiencias escénicas para analizar la naturaleza híbrida y el potencial de la narración. En la investigación, a los niños se les da la voz de su saber: atentos a los misterios, interesados en la magia de los cuentos y presentando lecciones sobre la existencia: vivir entre el juego y la narración, una profunda invitación a una comprensión compleja de la oralidad que encarna la narración.

Palabras clave : oralidad; afroperspectividad; actuación; narración; infancias.

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