Foucault y la educación especial: entre discursos subjetivos de profesores que enseñan ciencias en una ciudad del nordeste de Pará

Resumen

NASCIMENTO, Anderson Thiago do  y  MALHEIRO, João Manoel da Silva. Foucault y la educación especial: entre discursos subjetivos de profesores que enseñan ciencias en una ciudad del nordeste de Pará. Rev. Bras. Educ. [online]. 2024, vol.29, e290124.  Epub 27-Nov-2024. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782024290124.

Analizamos los discursos subjetivos de diez profesores de ciencias de 6º a 9º grado, a partir de los conceptos de subjetividad, gobernanza, biopoder, normas y normalización para problematizar políticas educativas inclusivas. Esta investigación cualitativa toma forma a partir de teorizaciones poscríticas, ancladas en la perspectiva foucaultiana, utilizando entrevistas semiestructuradas como instrumento de constitución de información. La responsabilidad del éxito o fracaso de la inclusión era algo que se le atribuía al docente y también nos dimos cuenta de que los discursos gubernamentales están siendo dirigidos a los docentes en formación y a los que ya laboran, que vienen a asumir y realizar la inclusión de las personas con discapacidad. en la enseñanza básica de la red. Finalmente, se observó en los discursos de los entrevistados que la estrategia de normalización es asumida por los docentes e instituciones escolares, a través de la implementación de clases de apoyo y profesionales que brindan atención especializada.

Palabras clave : Políticas Educativas Inclusivas; Discursos; Subjetivación; Verdades; Foucault.

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