Foucault e a educação especial: por entre discursos de professores que ensinam ciências em uma cidade do nordeste paraense

Resumen

NASCIMENTO, Anderson Thiago do  y  MALHEIRO, João Manoel da Silva. Foucault e a educação especial: por entre discursos de professores que ensinam ciências em uma cidade do nordeste paraense. Rev. Bras. Educ. [online]. 2024, vol.29, e290124.  Epub 27-Nov-2024. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782024290124.

Analisamos os discursos subjetivos de dez professores de ciências do 6º ao 9º ano, partindo dos conceitos de subjetividade, governamento, biopoder, norma e normalização para problematizar as políticas educacionais inclusivas. Esta pesquisa qualitativa toma forma com base nas teorizações pós-críticas, ancoradas na perspectiva foucaultiana, tendo como instrumento para a constituição das informações entrevistas semiestruturadas. A responsabilidade do sucesso ou fracasso da inclusão foi algo atribuído ao professor, e percebemos também que os discursos de governamento estão sendo direcionados aos professores em formação e aos que já atuam, para que venham a assumir e realizar a inclusão da pessoa com deficiência na rede básica de ensino. Por fim, observou-se nos discursos dos entrevistados que a estratégia da normalização é assumida pelos professores e instituições escolares por meio da implementação de aulas de apoio e de profissionais que realizam o atendimento especializado.

Palabras clave : Políticas Educacionais Inclusivas; Discursos; Subjetivação; Verdades; Foucault.

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