Abordagem CTS em manuais escolares de Química do 10º ano em Portugal: um estudo de avaliação

Resumen

OLIVEIRA, Eniz Conceição; GUERRA, Cecília; COSTA, Nilza  y  PINO, José Claudio Del. Abordagem CTS em manuais escolares de Química do 10º ano em Portugal: um estudo de avaliação. Ciência educ. [online]. 2018, vol.24, n.4, pp.891-910. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320180040006.

A abordagem educativa da Ciência, numa perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), preconiza um ensino centrado no desenvolvimento de competências transversais dos alunos, como, por exemplo, espírito crítico, resolução de problemas, aplicação de conhecimento científico e tecnológico em situações do cotidiano. O presente estudo é parte de uma investigação que teve como objetivo avaliar se Manuais Escolares de Química do 10º ano mais adotados em Portugal exploravam os conteúdos e apresentavam atividades que buscassem o estabelecimento das relações CTS. O estudo mostra que a visão integrada da Ciência, nas suas relações com a Tecnologia e a Sociedade, não era muito evidente nos manuais analisados, o que sugere a necessidade de os professores desenvolverem recursos didáticos com uma orientação CTS.

Palabras clave : Ensino de química; CTS; Manual escolar; Ensino médio; Avaliação.

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