Relações étnico-raciais na Educação em Química a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

Resumen

MENDES, Carolina Borghi; MASSI, Luciana; COLTURATO, Andriel Rodrigo  y  STACHOWSKI, Lucas Nakamura. Relações étnico-raciais na Educação em Química a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. Ciência educ. [online]. 2025, vol.31, e25006.  Epub 11-Mar-2025. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320250006.

A obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena se impõe há mais de vinte anos. Ainda que publicações da área de Educação em Química avancem com propostas didáticas, a forma como inserem as relações étnico-raciais prescinde de fundamentação pedagógica clara. Esta pesquisa, de natureza teórico-conceitual, está alicerçada na Pedagogia Histórico-Crítica e no Materialismo Histórico-Dialético e tem como objetivo apontar fundamentos para a inserção da Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação em Química de forma concreta, considerando uma efetiva relação entre a questão étnico-racial e os conceitos científicos. Partimos de um acervo histórico-crítico em diálogo com as relações étnico-raciais, mobilizando categorias como mediação, singular-particular-universal, humanização, alienação e objetivações genéricas. Referenciados na prática social, defendemos um ensino não reduzido ao conceito químico, tampouco à contextualização sem concretude, visto que conteúdos químicos são sínteses de múltiplas determinações e contradições entre sistema econômico e comunidades tradicionais em meio aos processos históricos de humanização e alienação da ciência.

Palabras clave : Ensino de química; Pedagogia histórico-crítica; Conceito científico; Materialismo histórico e dialético.

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