Formação do professor de educação infantil: políticas e processos

Resumen

AMORIM, Ana Luisa Nogueira de  y  DIAS, Adelaide Alves. Formação do professor de educação infantil: políticas e processos. Educ. Puc. [online]. 2013, vol.18, n.01, pp.37-46. ISSN 1519-3993.

O objetivo do artigo é analisar as políticas nacionais de formação do professor de Educação Infantil, a partir de 1990, e discutir os desdobramentos dessas políticas na prática. O estudo se articula com as discussões da área e reafirma a necessidade de se investir em uma formação específica para o professor de Educação Infantil. A análise revelou que, nos últimos anos, essa discussão ganhou corpo e se transformou em políticas e práticas efetivas, indicando que parte das reivindicações dos educadores foi contemplada nos documentos e nas políticas educacionais. Entretanto, ao analisar as influências dessas políticas no contexto municipal, verificou-se os descompassos entre a legislação e as políticas nacionais e o que ocorre nas políticas e práticas locais. Esse resultado reforça a necessidade de se investir na formação docente, apontando o longo caminho a ser percorrido no sentido de garantir a formação inicial e continuada dos professores de Educação Infantil.

Palabras clave : Creches; Educação Infantil; Formação de Professores; Políticas Educacionais.

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