Alfabetización crítica y visual del Portugués e Inglés en la educación de sordos

Resumen

COELHO, Jubileia Mendes de Matos  y  JESUS, Danie Marcelo de. Alfabetización crítica y visual del Portugués e Inglés en la educación de sordos. e-Curriculum [online]. 2024, vol.22, e54698.  Epub 27-Dic-2024. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54698.

Este artículo es un extracto de una investigación que investiga los posibles aportes de la alfabetización crítica y la alfabetización visual en la enseñanza del portugués e inglés, en forma escrita, con dos grupos de estudiantes sordos de los últimos años de la Escuela Primaria, en el período académico de 2018 y 2019. El corpus del trabajo consta de actividades realizadas, registros fotográficos y extractos de lecciones transcritas de Lengua Brasileña de Señas (abreviado Libras, en portugués). Teóricamente, nos guiamos por la perspectiva de la alfabetización crítica y visual. Metodológicamente, seguimos el enfoque de la autoetnografía interpretativa escolar. Los resultados muestran que la práctica de lectura y escritura con textos en portugués e inglés se presenta como un espacio de aprendizaje más flexible y crítico entre diferentes idiomas, culturas y modalidades lingüísticas. Las prácticas de alfabetización crítica y visual hacen que la lectura sea más comprensiva y la escritura más significativa para las experiencias de los estudiantes.

Palabras clave : alfabetización crítica y visual; portugués escrito; inglés escrito; educación para sordos; lectura y escritura.

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