Crise e controle? A operação da accountability nas produções curriculares e nos processos de subjetivação

Resumen

SILVA, Divane Oliveira de Moura; SILVA, Leandra Cristine Pianco da; SILVA, Viviane Rauane Bezerra  y  CUNHA, Kátia Silva. Crise e controle? A operação da accountability nas produções curriculares e nos processos de subjetivação. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e69511.  Epub 11-Ago-2025. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69511.

Este artigo investiga a accountability como responsabilização no campo educacional, analisando suas implicações nas produções curriculares e, por conseguinte, na formação de subjetividades. O objetivo deste trabalho é explorar como essa prática, vinda do campo contábil, se enraizou e transformou políticas educacionais, construindo afetos e subjetivações. Adota-se a Teoria do Discurso Pós-estruturalista de Laclau e Mouffe (2015), com a abordagem das Lógicas de Explicação Crítica de Glynos e Howarth (2007, 2018). Metodologicamente, o estudo destaca como a accountability é produzida e mantida discursivamente. A análise aponta que essa prática remodela o imaginário coletivo por meio da promessa e da fantasia de um currículo padronizado capaz de superar uma suposta crise educacional. Nesse movimento, emergem as lógicas da accountability operando na tentativa de controlar o trabalho pedagógico.

Palabras clave : responsabilização educacional; processos de subjetivação; afeto; identificações; estudos da fantasia.

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