Como os docentes espanhóis do programa de Formação Integral de Professores ensinam ciências? Análise de propostas didáticas

Resumen

ORTEGA-QUEVEDO, Vanessa; GARCIA-MARIGOMEZ, Carmela; SANTAMARIA-CARDABA, Noelia  y  HERNANDEZ, David. Como os docentes espanhóis do programa de Formação Integral de Professores ensinam ciências? Análise de propostas didáticas. Práxis Educativa [online]. 2025, vol.20, e24686.  Epub 10-Abr-2025. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.24686.015.

A educação científica é necessária para formar pessoas que compreendam o ambiente natural, sejam capazes de tomar decisões e ajam para promover o desenvolvimento sustentável. Este estudo tem como objetivo conhecer o que os docentes em início de carreira planejam sobre ciências em suas propostas didáticas e quais enfoques inovadores consideram para promover a educação científica. Para isso, foi realizada uma análise mista, com uma análise de conteúdo e uma análise estatística descritiva e inferencial das situações de aprendizagem elaboradas pelos professores que participam do programa de Capacitação Integral Docente (CID) na Comunidade de Madrid. Os resultados mostram que os avanços nas pesquisas em didática das ciências experimentais não estão tendo um impacto representativo nas salas de aula.

Palabras clave : Ensino de ciências; Alfabetização científica; Programa de Capacitação Integral Docente..

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