Autoavaliação e autossuperação na Pós-Graduação: fundamentos para uma prática ética e transformadora

Resumen

MENDONCA, Samuel  y  RIOS, Mônica Piccione Gomes. Autoavaliação e autossuperação na Pós-Graduação: fundamentos para uma prática ética e transformadora. Práxis Educativa [online]. 2025, vol.20, e24890.  Epub 30-Sep-2025. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.24890.048.

Como construir processos de autoavaliação na Pós-Graduação que superem a lógica classificatória e se tornem práticas críticas, participativas e emancipatórias? Este artigo discute a autoavaliação institucional na Pós-Graduação brasileira à luz da Portaria Capes nº 149/2018, que a estabelece como componente obrigatório dos processos avaliativos, e propõe uma perspectiva fundamentada em princípios ético-políticos e formativos. O objetivo é problematizar os limites da avaliação burocrática e defender a autoavaliação como prática pedagógica transformadora, inspirada na pedagogia freireana e em elementos filosóficos de Friedrich Nietzsche, conforme a interpretação de Samuel Mendonça. A pesquisa adota uma perspectiva qualitativa, de caráter teórico-reflexivo, baseada em análise documental e na participação dos autores em iniciativas coletivas de autoavaliação em Programas de Pós-Graduação. Os resultados indicam que, embora a normativa represente um avanço, sua efetividade depende da ressignificação da autoavaliação como processo dialógico, crítico e situado. Conclui-se que uma autoavaliação ética e transformadora exige escuta ativa, participação democrática e compromisso com a autossuperação institucional, abrindo caminhos para a reinvenção da avaliação no contexto da Pós-Graduação brasileira.

Palabras clave : Autoavaliação institucional; Ética na Pós-Graduação; Prática emancipatória.

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