“Queremos entero y no a la mitad”: paradigmas estéticos para la educación pública brasileña

Resumen

TREZZI, Clóvis; PAULY, Evaldo Luis  y  TAGLIAVINI, João Virgílio. “Queremos entero y no a la mitad”: paradigmas estéticos para la educación pública brasileña. Educação. Porto Alegre [online]. 2022, vol.45, n.1, e-34535.  Epub 17-Jul-2023. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.34535.

Este estudio, de carácter bibliográfico y documental, tiene por objetivo establecer una relación entre la pedagogía de Juan Bautista La Salle (1651-1719), desarrollada entre los siglos XVII y XVIII, y la educación brasileña del siglo XXI en la perspectiva de la ética de inclusión. Se discute la contribución del modelo pedagógico de la Escuela Cristiana, nombre dado por La Salle a sus escuelas, para la educación brasileña contemporánea. El principal texto de referencia para esta investigación es la Guía de las Escuelas Cristianas, obra pedagógica de La Salle. A partir de él, se analizan informes que muestran la realidad educativa de Brasil en la última década. Realizando una crítica a las políticas educativas brasileñas, se busca una salida para garantizar el real e integral derecho a la educación de calidad, preconizado por la legislación brasileña. Se concluye que esta salida pasa por la comprensión, ya existente de manera intuitiva en la pedagogía de La Salle, de que universalizar el acceso a la educación es más que apenas ofrecer plazas para todos en las escuelas, pero garantizar una escuela en la que todos los elementos que la componen estén en íntima relación con el ser humano que en ella está.

Palabras clave : experiencia estética; la salle; inclusión; la exclusión; universalización de la educación.

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