Formação-Ação de Professores para uma Educação Emancipadora: práticas interdisciplinares, colaborativas e contextualizadas

Abstract

WALTRICK, Gustavo Cezar; SILVA, Madalena Pereira da  and  JURADO, Ramón Garrote. Formação-Ação de Professores para uma Educação Emancipadora: práticas interdisciplinares, colaborativas e contextualizadas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.86, pp.1312-1327.  Epub Oct 24, 2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.086.ds11.

O artigo analisa as implicações do Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas no processo de formação continuada de professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental no município de Lages/SC. Estruturado com base em uma abordagem qualitativa e na pesquisa-ação, o estudo promoveu encontros temáticos sobre a interdisciplinaridade como forma de estimular práticas pedagógicas colaborativas, contextualizadas e comprometidas com a realidade dos sujeitos e das escolas. A formação desenvolvida fundamenta-se em uma perspectiva emancipadora de base freireana, articulando diálogo, transdisciplinaridade, sustentabilidade e direitos humanos como eixos estruturantes da prática docente. Os resultados indicam que a formação continuada, quando concebida como espaço dialógico e coletivo, pode contribuir significativamente para a transformação das práticas educativas e para o fortalecimento da escola como espaço democrático e integrador.

Keywords : Educação emancipadora; Formação continuada de Professores; Interdisciplinaridade; Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas.

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