Humanidades Médicas: ¿Decorativas o substantivas? El caso de literatura y medicina

Abstract

KOTTOW, Miguel. Humanidades Médicas: ¿Decorativas o substantivas? El caso de literatura y medicina. Rev. Bras. Educ. Med. [online]. 2014, vol.38, n.03, pp.293-298. ISSN 1981-5271.

Las humanidades médicas han sido proclamadas como esenciales en la educación y en la práctica de la medicina, a pesar de lo cual tienen una posición muy frágil en el currículo médico, siendo consideradas como materias “blandas” frente al currículo nuclear y las asignaturas “duras”. El auge de la biomedicina ha enfatizado el carácter cientifista y basado en evidencia, marginando aún más las disciplinas de las humanidades. Basado en la distinción de Whitehead y Latour, entre asuntos fácticos -matters of fact- y asuntos de importancia -importance- o de preocupación -matters of concern. La sociología médica, antropología médica y bioética fundamental (basada en conocimientos de conceptos éticos) logran desarrollar una asignatura con fundamentos empíricos que les permite ingresar al currículo como disciplinas fácticas. Se sugiere una tercera categoría de asuntos de preocupación fáctica -matters of factual concern- para incorporar disciplinas que reflexionan sobre hechos -filosofía e historia de la medicina-, y fomentan la reflexión sobre la medicina, como es la literatura en sus diversas expresiones (narrativa, ensayística, crítica, testimonial). Se propone aquí transmitir esta categoría como conocimiento tácito basado en interacción personal.

Keywords : Currículo; Educación Médica; Humanidades Médicas.

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