Abordaje crítico-superador: un análisis de la educación física como práctica transformadora de la realidad social

Resumen

LIMA, Wanderson Pereira. Abordaje crítico-superador: un análisis de la educación física como práctica transformadora de la realidad social. Educ. Teoria Prática [online]. 2022, vol.32, n.65, e21. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15861.

Este artículo trata de destacar, basado en una obra clásica del campo de la Educación Física, que la educación es una práctica social directamente asociada con fatos históricos que influenciaron y todavía influencian los caminos de las prácticas educativas. Resulta de una investigación bibliográfica cualitativa que enfatiza el abordaje crítico-superador propuesto, en 1992, por un Coletivo de Autores y que presenta elementos para una formación humana sólida, democrática, pública y emancipadora. Concluyese que adoptar los elementos de la cultura corporal introducidos por ese abordaje teórico representa desmitificar la Educación Física y la Educación en general como un campo de embates y disputas de clases y, sobretodo, actualmente, que la Educación ha sido tratada como mercadoría condicionada por la lógica neoliberal, favoreciendo y naturalizando la desigualdad social y el fracaso escolar.

Palabras clave : Educación Física; Abordaje Crítico-superador; Lucha de Clases.

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