Prácticas y eventos de lectura como promotores de letramiento a través de la literatura

Resumen

GERENT, Marilene de Fátima Pereira  y  GARCIA, Berenice Rocha Zabbot. Prácticas y eventos de lectura como promotores de letramiento a través de la literatura. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e14.  Epub 05-Sep-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17457.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó identificar cuales son las prácticas de letramiento literario que han marcado la memoria de académicos de los semestres iniciales del curso de Letras. Siendo de carácter cualitativo, la concepción metodológica de esta investigación se apoya principalmente en Bogdan y Biklen (1997), tomando como referencia el análisis de contenido según Birdan (2011). Acerca del letramiento, buscamos una base en los trabajos de Soares (1998, 1999, 2005, 2020), Kleimann (2006), Paulino y Cosson (2009) y Zappone (2008), que apoyan las reflexiones sobre el letramiento literario. La recolección de datos se hizo a través de cuestionario con 14 preguntas cerradas y abiertas. Las respuestas de los académicos señalaron la presencia de la familia como primera promotora del letramiento literario. En la educación Primaria, se destacaron las actividades relacionadas con la literatura en la escuela, como visitas rutinarias a la biblioteca y producción textual desde de textos literarios.

Palabras clave : Letramiento Literário; Agentes de Letramiento Literário; Prácticas de Letramiento Literário em la Escuela.

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