La Teoría de las Inteligencias Múltiples en el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación básica: un análisis bibliográfico del periodo 2010-2020

Resumen

MATOS, Nicolas Bernardo  y  ZANOTELLO, Marcelo. La Teoría de las Inteligencias Múltiples en el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación básica: un análisis bibliográfico del periodo 2010-2020. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e17.  Epub 05-Sep-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498.

Este trabajo analiza cualitativa y cuantitativamente las publicaciones del Portal de Periódicos de laCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sobre la enseñanza y el aprendizaje desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner. El análisis ocurre a través de inferencias comparativas entre investigaciones actuales y textos base, repasando sus conceptos fundamentales. Mediante búsqueda bibliográfica se identificaron 66 artículos publicados entre 2010 y 2020, de los cuales cerca del 40% relacionados con la Educación Básica, presentando informes de intervenciones pedagógicas o reflexiones teóricas. Se identificó el predominio de los estudios bajo el panorama de las tecnologías de la información y comunicación, así como una diferencia en el estado de desarrollo teórico-metodológico en Brasil, que aún permanece enfocado en acciones orientadas tanto para interpretaciones simplificadas de la teoría como, puntualmente, en prácticas de enseñanza-aprendizaje. Hay mantenimiento de la calidad referencial y la polarización de las publicaciones en universidades públicas, aunque estas últimas muestren indicadores de reducción ante la expansión del desarrollo académico en las instituciones de educación superior privadas.

Palabras clave : Teoría de las Inteligencias Múltiples; Educación; Análisis Bibliográfico; Proceso de Enseñanza-aprendizaje.

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