A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensinoaprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020

Resumen

MATOS, Nicolas Bernardo  y  ZANOTELLO, Marcelo. A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensinoaprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e17.  Epub 05-Sep-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498.

Este trabalho analisa qualitativa e quantitativamente publicações constantes no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sobre ensino e aprendizagem a partir da Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner. A análise se dá por meio de inferências comparativas entre pesquisas atuais e textos-base, revisitando seus conceitos fundamentais. Mediante levantamento bibliográfico, foram identificados 66 artigos publicados entre 2010 e 2020, dos quais aproximadamente 40% relacionados com a Educação Básica, apresentando relatos de intervenções pedagógicas ou reflexões teóricas. Identificou-se a prevalência de estudos sob o panorama das tecnologias da informação e comunicação, bem como uma diferença no estado de desenvolvimento teórico-metodológico no Brasil, que ainda permanece voltado para ações pautadas tanto em interpretações simplificadas da teoria quanto, de forma pontual, em práticas de ensino-aprendizagem. Há manutenção da qualidade referencial e da polarização das publicações em universidades públicas, embora estas últimas apresentem indicadores de redução em vista da expansão do desenvolvimento acadêmico em instituições de ensino superior privadas.

Palabras clave : Teoria das Inteligências Múltiplas; Educação; Análise bibliográfica; Ensino-aprendizagemHistória.

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