POLÍTICAS DE ENSEÑANZA, CURRÍCULO Y PRÁCTICAS: los impactos planteados por Covid-19 en el contexto escolar

Resumen

CIPRIANI, Flávia Marcele; MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa  y  CORREA, Cintia Chung Marques. POLÍTICAS DE ENSEÑANZA, CURRÍCULO Y PRÁCTICAS: los impactos planteados por Covid-19 en el contexto escolar. Revista Teias [online]. 2020, vol.21, n.63, pp.452-465.  Epub 08-Feb-2022. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.53310.

El artículo se centra en la reflexión y el análisis de cambios y permanencias, a través de los impactos en el contexto escolar, causados por Covid-19. Las políticas educativas, el plan de estudios y la evaluación se abordaron en el estudio, que incluyó la participación de 209 maestros de educación básica, en la ciudad de Juiz de Fora, Minas Gerais. El cuestionario en línea se utilizó como técnica de recopilación de datos. El objetivo de la investigación fue valorar las percepciones y prácticas de enseñanza para verificar posibles (des)continuidades en el año escolar atípico. El análisis estadístico descriptivo y el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) corroboraron los resultados, que enfatizaron la importancia de escuchar a los docentes y el análisis de las políticas curriculares, además de las cuestiones relacionadas con los procesos de producción, selección y reproducción de conocimiento en educación brasileña, marcado por marcadas desigualdades.

Palabras clave : políticas educativas; curriculum; educación básica; profesores; covid-19.

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