Los protocolos de lectura como soporte teórico-metodológico para el análisis en la historia de la educación

Resumo

SA, Elizabeth Figueiredo de; ALBUQUERQUE, Dálete Cristiane Silva Heitor de  e  QUINTERO, Sara Evelin Urrea. Los protocolos de lectura como soporte teórico-metodológico para el análisis en la historia de la educación. Rev. Reflex [online]. 2017, vol.25, n.3, pp.256-278. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9496.

El presente artículo pretende percibir como los protocolos de lectura instituidos por Chartier (2001), pueden auxiliar el análisis de escritos volcados para la educación (institucional o no). Los soportes escogidos para el análisis fueron: El periódico femenino Jornal das Moças y el manual escolar de la Escuela Nueva en Colombia. El referencial teórico se sustenta en las categorías de análisis, protocolos de lectura y representaciones de Roger Chartier. Los resultados demuestran que la utilización de los protocolos de lectura como herramientas metodológicas de la Historia de la Lectura construyen puentes para la escritura de la Historia de la Educación, ampliando la perspectiva no solo sobre la utilización de diversas fuentes, sino, también, sobre nuevas preguntas y metodologías en este campo.

Palavras-chave : Protocolos de Lectura; Manual Escolar; Revista Femenina; Representaciones Sociales; Historia de la Educación..

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