Proposiciones de innovación didáctica en la perspectiva de los tres momentos pedagógicos: tensiones de un proceso formativo

Resumen

ABREU, Josyane Barros  y  FREITAS, Nadia Magalhães da Silva. Proposiciones de innovación didáctica en la perspectiva de los tres momentos pedagógicos: tensiones de un proceso formativo. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2017, vol.19, pp.490-519. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172017190130.

Frente a una coyuntura de renovaciones, métodos y estrategias que tiene la intención de reinventar la práctica docente, tenemos el objetivo de comprender tensiones y posibilidades relacionadas a la innovación didáctica. Apostamos en la propuesta de los Tres Momentos Pedagógicos. La investigación se caracterizó como de enfoque cualitativo, específicamente una investigación-formación, en el contexto de una licenciatura de Universidade Federal do Pará. En el proceso formativo, los sujetos manifiestan dificultades para problematizar un tema, resistencias para abandonar clases tradicionales y dificultades para superar las amarras de una evaluación puntual y finalística. Comprendemos tales dificultades como una herencia de una formación docente vivida aun cuando eran alumnos. Sin embargo, la experiencia se configuró como una auténtica problematización de la docencia, con un potencial para superar y romper obstáculos arraigados en nosotros, lo que posibilitó la (re)construcción de significados relacionados al “saber hacer” y al “saber ser” profesor.

Palabras clave : Formación de Professores; Tres Momentos Pedagógicos; Innovación.

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