Educación física descolonial: análisis, desafíos y perspectivas en Paulo Freire y Frantz Fanon

Resumen

SOUSA, Cláudio Aparecido; COSTA, Thiago Batista  y  EHRENBERG, Mônica Caldas. Educación física descolonial: análisis, desafíos y perspectivas en Paulo Freire y Frantz Fanon. Educação. Santa Maria [online]. 2021, vol.46, e44110.  Epub 26-Abr-2024. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644444110.

El presente ensayo tiene por objetivo introducir la perspectiva de la Educación Física Decolonial fundamentada por teorías de Paulo Freire y Frantz Fanon posibilitando una reflexión teórica frente a la justicia social y al reconocimiento de la identidad negra en la sociedad y, aún, verificar de modo amplio si ya existen debates teóricos en el ámbito académico a respecto de esta misma temática. El ensayo en cuestión se basa en una visión de mundo y educacional crítica, inherentemente anclado en los conceptos de educación popular y justicia social, siguiendo la perspectiva decolonial de Freire y Fanon y no tiene la pretensión de presentar un modelo curricular para el componente curricular Educación Física. No obstante, entendemos ser necesario realizar una reflexión a respecto de los autores y perspectivas teóricas que todavía no lograron entrar en las discusiones de este ámbito del conocimiento. Los resultados de análisis preliminares de la literatura específica permitieron constatar que la perspectiva decolonial de Freire y Fanon todavía no fue estudiada con vistas a su introducción en el debate específico del ámbito de la Educación Física. Concluimos que es a partir de lo reconocimiento de la perspectiva decolonial en el ámbito de la Educación Física que las oportunidades de emancipación social y liberación del sistema colonial podrán ofrecer subsidios de esperanza para las personas subalternas de la sociedad.

Palabras clave : Educación Física Decolonial; Justicia Social; Identidad Negra; Educación Popular.

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