Iniciación e inserción a la docencia enBrasil:una metasíntesis conceptual

Resumen

MELO, Marisol Vieira; GAMA, Renata Prenstteter  y  CRISTOVAO, Eliane Matesco. Iniciación e inserción a la docencia enBrasil:una metasíntesis conceptual. Educação. Santa Maria [online]. 2024, vol.49, e171979.  Epub 29-Ago-2025. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644471979.

Este estudiotiene como objetivo identificar y comprender el uso de los términos iniciación(inciação) y inserción(inserção) en la docencia en artículos científicos brasileños, con el objetivo de discutir conceptualmente aspectos que surgieron durante la formación inicial y el comienzo de la carrera. Para eso, se realizó una metasíntesis a partir de un levantamiento de artículoscientíficos que utilizan los términos iniciacióny/o inserción, asociados a la formación docente, en el portal de periódicos de la “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior”(CAPES). La metasíntesis estuvo compuesta por las etapas de síntesis interpretativasde artículos y síntesis integradora de conceptos. Se notó el vínculo entre ambos conceptos, iniciacióny inserción,para describir procesos y programas con características específicas. Los resultados indicaron una convergencia en el uso del término iniciaciónal promover, incluso en la formación inicial, la inmersiónde los futuros docentes en la práctica docentey en el uso del término inserciónen los procesos de formación que ocurren al comienzo de su carrera, al proporcionar el docente principiante con inmersión profesional en la carrera docente. Sin embargo, vale la pena resaltar que muchos artículos aún utilizan esos términos, iniciación y inserción, de manera indiscriminada, por lo que, con este estudiose busca contribuir a un esclarecimiento en el área.

Palabras clave : Desarrollo profesional; Formación inicial docente; Carrera docente.

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