INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: DISCURSOS DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Resumen

BARDIN, Márcia Dal Toé Nazário  y  MOREIRA, Janine. INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: DISCURSOS DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN. Contrapontos [online]. 2024, vol.24, n.1, pp.194-208.  Epub 20-Dic-2024. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v24n1.p194-208.

Este artículo buscó compreender cómo pasó la inclusión de estudiantes con Transtorno del Espectro Autista (TEA) en dos escuelas públicas del extremo sur de Santa Catarina, a partir de los discursos de profesionales de la educación. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a catorce profesionales de la educación que trabajaron con estudiantes diagnosticados con TEA incluidos en estas instituciones. La investigación tuvo un carácter cualitativo, permitiendo pensar cómo se entende la inclusión y cuáles son sus obstáculos actuales, además de comprender cómo son vistas y producidas las personas con TEA en la escuela. Con este estúdio, se ha encontrado que la patologización en la educación rodea los pasillos escolares. Entre los profesionales encuestados se notó una carência conceptual en relación a lo que era autismo e inclusión. También se ha notado que les resultaba dificil comprender e incluir a los estudiantes con diagnóstico de TEA. Se ha promovido la integración social, no la inclusión de los estudiantes, ya que estos estudiantes se producen sustentados en diagnósticos.

Palabras clave : Trastorno del Espectro Autista (TEA); Inclusión; Patologización en la Educación; Profesionales de la educación.

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