Conocimientos de los docentes de la enseñanza primaria sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Resumo

MAIA FILHO, Osterne Nonato  e  CHAVES, Hamilton Viana. Conocimientos de los docentes de la enseñanza primaria sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Acta Scientiarum. Education [online]. 2016, vol.38, n.3, pp.309-318. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i3.28071.

La clásica tesis de que las ciencias psicológica y educacional tienen una historia bastante reciente parece no tener un consenso entre los estudiosos de la epistemología de estas áreas. Cuando se averigua la relación entre psicología y educación, solo recientemente se ha percibido cuánto estos campos del conocimiento están imbricados como oficios y asignaturas. El objetivo de este trabajo es demostrar cómo la psicología y la educación, otrora saberes relativamente independientes, se volvieron asignaturas, oficios y profesiones interdependientes y de gran reconocimiento y aplicación social. Nuestro debate está dividido en tres secciones: la discusión inicial sobre educación y psicología, en la búsqueda por las leyes de la formación humana; la constitución histórica y contextual de estos saberes; y la transición de una psicología del escolar para una visión más amplia entre psicología y educación. A lo largo de la discusión, intentamos dejar evidente la tesis de que la fuente de una relación tan estrecha entre estos saberes responde no solo a una necesidad humana más o menos universal y sincrónica, sino que, paradójicamente, fueron algunas condiciones del desarrollo histórico de la sociabilidad humana y de la economía y de la cultura modernas, especialmente en las sociedades capitalistas occidentales, que acuñaron tal imbricación.

Palavras-chave : Psicología; Educación; Prácticas Pedagógicas.

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