Diferencias de conocimiento previo y procesos de estudio: interacciones entre nivel de conocimiento y aprendizaje

Resumen

ROSA, Gustavo Danicki Aureliano  y  GALVAO, Afonso Celso Tanus. Diferencias de conocimiento previo y procesos de estudio: interacciones entre nivel de conocimiento y aprendizaje. Acta Scientiarum. Education [online]. 2017, vol.39, n.3, pp.319-328. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i3.27902.

Esta investigación cualitativa y exploratoria investigó cómo conocimientos previos influyeron los procesos de estudio a partir del análisis de la actividad de estudio de individuos con material de dominio y no dominio. Participaron de la investigación seis individuos que leyeron dos textos, de dominio y no dominio, con orientación para el estudio de los materiales. Tras el estudio de cada texto, los participantes eran cuestionados sobre los procesos de estudio. Los resultados sugieren que el conocimiento previo consolidado influye sobre el proceso de estudio, afectando el reconocimiento de informaciones, la velocidad de estudio, la capacidad de articulación metacognitiva de los individuos y la postura ante el proceso de enseñanza, considerando necesidades de soporte informacional para el mantenimiento del proceso de estudio y la forma del apoyo en situación de enseñanza. Los resultados señalan la importancia de la acción docente para el aumento de oportunidades de aprendizaje, lo que implica en el desarrollo perfeccionado y competente de procesos de evaluación del aprendizaje, sobre todo los de esencia diagnóstica.

Palabras clave : Procesos Cognitivos; Enseñanza; Educación; Ciencias Cognitivas.

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