Novos professores diante da avaliação: análise de situações de aprendizagem no MIR para professores da Comunidade de Madrid

Resumo

SANTAMARIA-CARDABA, Noelia; ORTEGA-QUEVEDO, Vanessa  e  CACERES-IGLESIAS, Judith. Novos professores diante da avaliação: análise de situações de aprendizagem no MIR para professores da Comunidade de Madrid. Acta Educ. [online]. 2026, vol.48, e75015.  Epub 01-Dez-2025. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v48i1.75015.

A avaliação é uma questão presente em todos os processos educativos, pelo que este estudo se centra na análise do tratamento da avaliação nas Situações de Aprendizagem concebidas por professores principiantes durante o programa de Formação Integral de Professores (doravante designado por MIR educativo) na Comunidade de Madrid. A metodologia utilizada foi mista, empregando análises quantitativas e qualitativas para estudar em profundidade as informações sobre avaliação disponíveis nas 390 Situações de Aprendizagem analisadas. Os resultados revelam que a heteroavaliação continua predominando entre os professores e que há inconsistências entre os instrumentos de avaliação e o processo de avaliação que eles propõem em suas Situações de Aprendizagem. Em conclusão, os professores iniciantes demonstram falta de treinamento para aplicar corretamente um modelo de avaliação formativa e compartilhada com seus alunos.

Palavras-chave : avaliação; situações de aprendizagem; MIR educacional; novos professores.

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