O Ensino de Matemática desenvolvido em modelos de Ensino Híbrido: um mapeamento teórico de dissertações e teses brasileiras

Resumen

SANTOS, Paula Eugenia dos; VIALI, Lori; DENARDIN, Luciano  y  LAHM, Regis Alexandre. O Ensino de Matemática desenvolvido em modelos de Ensino Híbrido: um mapeamento teórico de dissertações e teses brasileiras. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2023, vol.14, n.1, a02. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v14n1a02.

Este artigo objetiva, por meio de um mapeamento das produções brasileiras, descrever e entender de que forma o Ensino Híbrido desenvolve-se no âmbito do Ensino de Matemática. Na realização das buscas dessas produções, foi consultada a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Identificou-se, em um primeiro momento, onze produções, das quais, por meio de leitura dos títulos, palavras-chave e resumos, foram selecionadas dez que mais se aproximavam do objetivo deste mapeamento. A análise evidenciou que os objetivos das produções nem sempre convergem, possivelmente pela pequena quantidade de produções e pela complexidade da temática. Com relação aos autores, nove das dez produções convergiram na conceituação dos termos utilizando os referenciais teóricos de Horn e Staker (2015) e Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015). De modo geral, notou-se a personalização, citada em todas as produções analisadas, como uma das principais justificativas na utilização do modelo de ensino híbrido.

Palabras clave : Ensino Híbrido; Ensino de Matemática; Mapeamento.

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