EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN DE LAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIALES EN LOS PROYECTOS POLITÍCOS PEDAGÓGICOS DE DOS ESCOLAS EN EL ESTADO DE PARÁ

Resumen

COELHO, Wilma de Nazaré Baía; REGIS, Kátia Evangelista  y  SILVA, Carlos Aldemir Farias da. EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN DE LAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIALES EN LOS PROYECTOS POLITÍCOS PEDAGÓGICOS DE DOS ESCOLAS EN EL ESTADO DE PARÁ. Rev. Exitus [online]. 2021, vol.11, e020129.  Epub 10-Mayo-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1533.

El propósito de este artículo es analizar el lugar de la Educación en Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en los Proyectos Político-Pedagógicos (PPP) de dos escuelas de Pará, a partir de sus documentos escolares, PPP y el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de Una de ellas. Usamos Bardin (2016) para categorizar este empirismo. Llamamos a Veiga (2003) para considerar el Proyecto PolíticoPedagógico; y su implementación en Gomes (2012). Para ERER y la escuela, usamos Coelho y Coelho (2013, 2018). Concluimos que el trabajo realizado por ambas escuelas permite, aunque de manera oportuna, una discusión con los estudiantes, con miras a problematizar la identidad, el racismo y la discriminación, aunque no refleja la institucionalidad y la implementación de ERER en los documentos escolares.

Palabras clave : Escuela Básica; Educación de las Relaciones Étnico-Raciales; Proyecto Político-Pedagógico; Currículo.

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