LA REFORMA DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y LA REPETICIÓN DE LA HISTORIA: la primera como tragedia y la segunda como farsa

Resumo

GOMES, Marco Antônio de Oliveira; MORAES, Luana Aparecida  e  BEZERRA, Vinicius Ramos. LA REFORMA DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y LA REPETICIÓN DE LA HISTORIA: la primera como tragedia y la segunda como farsa. Rev. Exitus [online]. 2024, vol.14, e024033.  Epub 12-Jun-2024. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/re.v14i1.2612.

En este artículo, nuestro objetivo es analizar las propuestas de profesionalización presentes en la Ley nº 5.692/71 y la concepción del itinerario formativo presente en la reforma de la educación secundaria, Ley nº 13.415/17. Desde el materialismo histórico y dialéctico supone una metodología que parte de las condiciones materiales de la realidad social, en las que el ser social produce y reproduce sus condiciones objetivas y subjetivas de existencia. Mientras tanto, para lograr el objetivo propuesto, partimos del postulado de que la educación expresa en definitiva la forma en que la sociedad se organiza para la producción de la existencia. Bajo apariencia de nueva, la actual reforma de la educación secundaria preserva la esencia de los preceptos liberales y, en estos términos, si bien la educación se presenta como esencial para el desarrollo económico y social, este sesgo oculta las condiciones materiales de existencia y trabajo de los estudiantes. de los docentes, repitiendo viejos discursos, tan utilizados en nuestra historia, como ocurrió con la reforma de 1971. Finalmente, a pesar de las diferencias entre los períodos analizados, las estrategias para reproducir el capital y preservar los privilegios de la burguesía en la conducción de las políticas educativas son finalmente evidentes. Contrario, por tanto, a los postulados de una educación emancipadora.

Palavras-chave : Reformas educativas; Profesionalización; legislación; Ley nº 5.692/71; Ley N° 13.415/17..

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