Políticas curriculares para a formação de professores: sentidos de teoria e prática nas ciências biológicas
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Revista de Educação Pública
versão On-line ISSN 2238-2097
Resumo
TERRERI, Leticia e FERREIRA, Marcia Serra. Políticas curriculares para a formação de professores: sentidos de teoria e prática nas ciências biológicas. R. Educ. Públ. [online]. 2013, vol.22, n.51, pp.999-1020. ISSN 2238-2097.
O texto aborda os sentidos de prática, na relação com sentidos de teoria, presentes na elaboração de políticas para a formação inicial docente. Em diálogo com o Ciclo de Políticas de Stephen Ball, toma como fontes: Pareceres e Resoluções do CNE que propõem reformar essa formação, em nível superior; entrevistas com professoras de Licenciaturas em Ciências Biológicas; grades e ementas dos cursos. Na análise, atento aos elementos tradicionais e inovadores, evidencia sentidos de prática produzidos na relação com especificidades da área disciplinar e da cultura escolar, os quais compõem discursos recontextualizados, híbridos e ambivalentes, que permitem leituras heterogêneas e subversões.
Palavras-chave : Políticas de Currículo; Formação Inicial de Professores; Ciências Biológicas; Sentidos de Teoria e Prática.
