Política educativa, acceso e innovación en cursos de grado a distância: revisión de literatura y método científico en foco

Introducción/Objectivo:

Esta investigación tiene como objetivo analizar tesis y disertaciones en educación que versan sobre política educativa, acceso e innovación en carreras de grado en educación superior a distancia e identificar el método científico utilizado en estos estudios.

Metodología:

El recorrido metodológico de esta investigación se desarrolla a través de la investigación bibliográfica realizada en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes, teniendo como marco temporal el período de 2010 a 2020. También utilizamos la investigación documental para sustentar los análisis desarrollados a través de enfoques cualitativos y cuantitativos, revelando elementos que constituyen el objeto y que materializan los resultados identificados. El estudio destaca un conjunto de 9 trabajos relacionados con la educación a distancia en la educación superior, de los cuales siete son disertaciones y dos tesis que involucran el tema en cuestión.

Resultado:

Sobre el método científico utilizado en las publicaciones, observamos como principal referencial teórico lo que indica el método dialéctico centrado en la perspectiva epistemológica marxista.

Conclusión:

Las conclusiones apuntan a la escasez de investigaciones específicas sobre la relación entre política educativa, acceso e innovación en los cursos de educación a distancia. Las publicaciones destacan que la educación a distancia en Brasil sigue una lógica neoliberal, asociando la innovación con el uso de tecnologías y el intento de organizar la formación docente a través de la modalidad a distancia, pero con importantes fracturas resultantes del proceso de precariedad de la educación superior.

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