Educação Financeira Crítica na Formação de Professores: uma abordagem que problematiza diferentes contextos sociais

Abstract

SOUSA, Mario Rogério Vasconcellos de  and  MATOS, Diego. Educação Financeira Crítica na Formação de Professores: uma abordagem que problematiza diferentes contextos sociais. Ed. Mat. Deb. [online]. 2025, vol.9, n.16, a08. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a08.

Este trabalho investiga percepções sobre Educação Financeira apresentadas por licenciandos em Matemática, quando confrontados com uma abordagem crítica que contrasta diferentes contextos sociais. A pesquisa foi desenvolvida com cinco licenciandos de uma universidade federal do Rio de Janeiro, em duas etapas de produção de dados: (1) uma tarefa sobre o conceito de juros e tomadas de decisão; (2) uma roda de conversa online, com perguntas semiestruturadas e um episódio fictício de sala de aula, confrontando diferentes contextos sociais que podem se manifestar na escola. Como resultados da pesquisa, identificamos três percepções sobre Educação Financeira no contexto do seu papel formativo: (a) gerenciamento financeiro pessoal e acúmulo de capital; (b) formação social crítica; (c) Matemática como (in)certeza: regulação ou questionamento social?.

Keywords : Educação Financeira; Educação Matemática Crítica; Formação de Professores.

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