Dilemas epistemológicos e conflitos curriculares nos cursos de licenciatura em Música do IFCE: avaliação centrada em especialistas

Resumen

HOLANDA, João Paulo Ribeiro de; LOPES, Ana Cláudia de Oliveira; LIMA, Marcos Antonio Martins  y  MATOS, Elvis de Azevedo. Dilemas epistemológicos e conflitos curriculares nos cursos de licenciatura em Música do IFCE: avaliação centrada em especialistas. Rev.Pemo [online]. 2025, vol.7, e14285.  Epub 15-Mayo-2025. ISSN 2675-519X.  https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14285.

Este artigo teve como objetivo analisar a ementa do componente curricular de Linguagem e Estruturação Musical I (LEM I) nos cursos de licenciatura em Música do Instituto Federal do Ceará (IFCE), na perspectiva de uma avaliação centrada em especialistas, a partir de uma abordagem decolonial da aprendizagem musical. Quanto à metodologia, a pesquisa é de caráter descritivo, constituindo um estudo de caso, com a utilização do método quadripolar e de um tratamento qualiquantitativo dos dados. A análise dos especialistas - dez licenciados em Música de três regiões do país - evidenciou que 60% deles consideraram que o componente curricular LEM I não apresenta contextualização; 70% não o julgam como atual; e 80% avaliam que a ementa não é relevante. A suspeita hipotética de uma Matriz Colonial de Poder presente no currículo de música do IFCE foi confirmada.

Palabras clave : Aprendizagem Musical; Currículo; Decolonialidade.

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