Editorial
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Texto:PT
vol.20 número04
Ciência & Educação (Bauru)
Publicación de: Universidade Estadual Paulista (UNESP)Área: HUMAN SCIENCES
Versión impresa ISSN: 1516-7313
Versión en línea ISSN: 1980-850X
Sumario
Ciência & Educação (Bauru), Volumen: 20, Número: no.04, Publicado: 2014
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Algunas reflexiones sobre la distancia entre "hablar química" y "comprender química"
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Qué visiones de CTS tienen los docentes de 5º y 9º grado de Colombia? Y ¿cuál es su relación con los estándares de ciencias del Ministerio de Educación Nacional?
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Quando professores que ensinam matemática estão em atividades de pesquisa
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Políticas curriculares e identidades docentes disciplinares: a área de ciências da natureza e matemática no currículo do Ensino Médio do estado de São Paulo (2008-2011)
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Coherencia curricular y oportunidades para aprender Ciencias
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El paradigma de la complejidad en discursos sobre formación docente en ciencias
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La argumentación científica escolar: contribución a la comprensión de un modelo complejo de salud y enfermedad
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Avaliação de objetos de aprendizagem sobre o sistema digestório com base nos princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia
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A estrutura composicional dos textos de estudantes sobre ciclos de materiais: evidências de uso e apropriação da linguagem científica
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Da pedagogia à política e da política à pedagogia: uma abordagem sobre a construção de políticas públicas em educação ambiental no Brasil
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A problemática dos organismos geneticamente modificados e a formação científica do cidadão comum: um estudo com manuais escolares de Ciências Naturais do 9º ano adotados em Portugal
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Educação com enfoque CTS em documentos curriculares regionais: o caso das diretrizes curriculares de física do estado do Paraná
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O contato com a natureza: efeitos de viagens ao campo sobre os conhecimentos intenções e atitudes pró-ambientais
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O sistema Braille e o ensino da Matemática para pessoas cegas
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Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem
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