DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
vol.31
Revista de Educação PUC-Campinas
Publicación de: Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de CampinasÁrea: HUMAN SCIENCES
Versión impresa ISSN: 1519-3993
Versión en línea ISSN: 2318-0870
Sumario
Revista de Educação PUC-Campinas, Volumen: 31, Publicado: 2026
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Reconfiguração do compromisso nacional criança alfabetizada: diálogos sobre manifestações/expressões do eixo boas práticas
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Reflexões sobre a formação inicial de professores no contexto amazônico: o Parfor na Universidade do Estado do Amazonas
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Pesquisas interventivas e formação docente: contextos e (im)possibilidades metodológicas
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
De professores locais a cidadãos globais: uma experiência de formação docente internacional
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Formação docente em disputa: articulações entre resolução de problemas e educação CTSA na Residência Pedagógica de Física
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Formação coletiva e inventiva no Curso de Extensão com Professores/as Diretores/as de Turma da cidade de Fortaleza/CE
DOSSIÊ: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E VALORIZAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTOS NEOLIBERAIS
Docências e currículos que escapam: efeitos do Programa “Educar pra Valer” no município de Vila Velha/ES
ORIGINAL
