RESUMO O que os bebês podem nos ensinar com seus afetos? Essa e outras indagações permeiam as reflexões do presente artigo. A partir da Cartografia como caminho metodológico, a pesquisa acompanhou os afetos manifestados pelos bebês e crianças pequenas nos encontros entre corposnatureza no quintal de uma creche pública carioca. Inspiradas por Spinoza, Stern, Haraway, as discussões são pautadas no entendimento do corpo e mente como indissociáveis, e na responsividade entre diferentes modos de ser Natureza. As análises indicam que é nas afecções, ou encontros entre diferentes corpos, que conhecemos o mundo e que produzimos outros. Os bebês experimentam outras formas de existir, agenciando-se com outros corpos em uma relação de composição de si e do outro.
RESUMO Aristófanes, em sua comédia, classifica Sócrates como sofista, em uma completa inversão de como o filósofo aparece nos textos de Platão. Nietzsche igualmente cria várias máscaras de Sócrates para enfrentá-lo em diferentes contextos. O objetivo do artigo é apresentar duas questões: avaliar a beleza possível no exercício do contraditório ao criar interpretação nova para fazer pensar e conectar a reflexão com a dimensão educacional, atualizando o tema para nosso tempo. Conclui-se, com o ensaio, que criar, inventar, é condição fundamental, pois somos “[...] fecundos apenas ao preço de sermos ricos em antagonismos, permanecemos jovens apenas sob a condição de que a alma não relaxe, não busque a paz” (Nietzsche, 2006, p. 35).
RESUMO Objetivou-se descrever os conhecimentos e experiências de estudantes do ensino médio integrado sobre a capoeira enquanto prática educativa. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com 35 estudantes do Instituto Federal do Acre por meio de uma roda de conversa que teve seus diálogos gravados, transcritos e submetidos a análise temática. Verificou-se que os estudantes não demonstraram ter base teórico-prática sobre a capoeira e poucos relataram ter experiências e vivências com as questões étnico-raciais. Além disso, traziam muitas crenças, sobretudo religiosas, a respeito do tema. Assim, são necessárias práticas de ensino que possibilitem a aprendizagem significativa sobre a capoeira como elemento da história e cultura afro-brasileira.
RESUMO Este estudo examina como a dinâmica das lógicas institucionais (re)configurou a prática social da educação em Comunicação Social durante a separação dos bacharelados em uma organização de ensino superior pública. Os resultados revelam que a separação dos bacharelados foi impulsionada por uma lógica profissional dominante, que prioriza a formação técnica e a prática para o mercado. No entanto, a organização analisada demonstrou resistência a essa abordagem tecnicista, integrando elementos das lógicas acadêmica e normativa em uma lógica híbrida. Essa hibridização permitiu que a instituição preservasse práticas críticas e reflexivas, conciliando demandas acadêmicas e mercadológicas sem comprometer a autonomia docente.
RESUMO A concepção que lastreia esta análise situa a Responsabilidade Social Universitária (RSU) como um projeto sistêmico, que materializa a promoção do desenvolvimento a partir da produção e aplicação de conhecimentos, em estreita relação com as demandas sociais emergentes e com o compromisso social e educacional com igualdade social, meio ambiente, direitos humanos e diversidade. Com base nos parâmetros estabelecidos pelo Modelo URSULA, desenvolvido pela Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana, propõe-se que a universidade rompa com o modelo tradicional de instituição como um sistema fechado e lute pela sua autonomia e legitimidade, de forma a construir a sua identidade institucional e cumprir a sua responsabilidade social.
RESUMO Esta análise põe em evidência o processo, em curso, de reformulação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na política educacional brasileira, iniciado em 2020. Ancorado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto concentra-se em analisar quatro temas em disputa, com vistas à constituição de um Novo IDEB, atrelados ao componente da aprendizagem, a saber: adequação aos padrões internacionais; atualização das expectativas de aprendizagem; alinhamento do IDEB à Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e aferição de um IDEB por disciplina. Os achados da investigação apontam para uma considerável articulação dos reformadores da educação, no sentido de influir na redefinição do índice e no seu fortalecimento, enquanto mecanismo de accountability educacional.
RESUMO A docência no ensino superior tem sido impactada pelas mudanças promovidas pela Nova Gestão Pública e pela Indústria 4.0, que impulsionam práticas do setor privado para maximizar a eficiência da gestão pública. Este artigo, baseado em uma análise qualitativa e exploratória, examina as convergências entre teorias tradicionais de currículo e a Nova Gestão Pública, discutindo as repercussões dessas mudanças para a docência. A pesquisa, realizada em cursos de graduação, busca compreender o fenômeno e suas contradições. Os resultados mostram a influência dessas modificações na regulação dos objetivos institucionais, demandando das universidades ações orientadas à reputação institucional vinculada à relação educação-mercado.
RESUMO A educação do sensível abre possibilidades às experimentações estéticas da sensibilidade e da inventividade nas práticas pedagógicas, possibilitando a criação de outros modos de pensar a nossa existência, modos de ser e de estar no mundo. Nessa perspectiva, este texto objetiva problematizar como a temática de uma educação do sensível é evidenciada em práticas discursivas expressas nos artigos publicados na revista Educação & Realidade, no período de 2019 a 2023. Trata-se de uma pesquisa documental-bibliográfica que analisou resumos de 329 artigos publicados durante esse corte temporal, sendo selecionados 21 para essa composição, que foram agrupados em três blocos de sensações. Os resultados apontam para a emergência de um compromisso ético, estético e político que já habitam os múltiplos modos de experimentação na educação, na docência, nos currículos, na formação de professores/as.
RESUMO À luz do pensamento de Foucault, o presente artigo analisa as práticas educacionais, destacando os mecanismos de saber/poder que produzem sujeição através de mecanismos de governamentalidade dos corpos. A partir do conceito de biopolítica, tecemos uma analítica sobre as bases que estruturam a escola básica, apontando os dispositivos de manutenção que mantêm o modelo neoliberal, os quais inibem os processos de singularização de estudantes e promovem uma conformidade que dificulta novas formas inventivas de existir. Reconhecemos a necessidade de problematizar as genealogias dessas realidades sociais e históricas, propondo a criação de espaços/tempos que favoreçam a emancipação dos sujeitos.
Resumen El objetivo de esta investigación fue evaluar la alfabetización y pensamiento estadístico alcanzado por profesores de matemática en formación. Mediante un estudio cualitativo, sustentado en un diseño de estudio de caso. Participaron 36 futuros profesores, quienes realizaron un proyecto estadístico. Entre los hallazgos se destacan errores conceptuales relacionados con seleccionar representaciones gráficas pertinentes al tipo de dato, como así también al proporcionar argumentaciones, evidenciando debilidades en el desarrollo de habilidades afines a la alfabetización y pensamiento estadístico. Lo que permite concluir que no han desarrollado una alfabetización ni pensamiento estadístico para conducir aprendizajes en estadística escolar.
RESUMEN Este trabajo de reflexión parte de un marco teórico sobre el papel del dibujo en la ciencia y su potencial como estrategia de aprendizaje. Se describen dos experiencias educativas exitosas con estudiantes de Grado en Educación Infantil de la Universidad de Valladolid (España): una para el estudio de los insectos y otra para el de las plantas. Bajo un enfoque artístico, los alumnos aprendieron contenidos de ciencias biológicas, mejoraron sus habilidades artístico-gráficas y modificaron sus actitudes iniciales de rechazo o indiferencia hacia los organismos estudiados. Por último, se reflexiona sobre las posibilidades didácticas del dibujo y las carencias en investigaciones situadas en la intersección arte-ciencia en educación, un campo emergente al que es necesario aportar investigación conjunta.
RESUMO A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais estabeleceu nas últimas décadas parcerias público-privado na rede estadual em todos os níveis e modalidades de ensino. O objetivo do artigo é fazer uma análise do Programa Trilhas de Futuro no âmbito da Superintendência Regional de Ensino de Pouso Alegre/MG, considerando as políticas educacionais feitas por parcerias público-privada. Trata-se de um estudo que envolve os procedimentos metodológicos de análise da legislação, regimentos e editais e se configura como uma pesquisa qualitativa. Conclui-se que o Programa Trilhas de Futuro é expressão de uma política educacional que percorre o caminho da privatização em um nítido processo de transferência do fundo público para a iniciativa privada.
RESUMO O uso de tecnologias modernas para alcançar um ensino eficaz é fundamental para o avanço da educação no Kosovo. Este estudo tem como objetivo investigar as atitudes dos professores referentes ao uso de tecnologias modernas para um ensino eficaz. As tecnologias são consideradas o principal fator no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Durante a pesquisa, analisamos os atuais achados, desafios, riscos e benefícios que podem surgir com o uso de tecnologias contemporâneas. Para obter os resultados da pesquisa, realizamos uma entrevista semiestruturada com dez professores do Ensino Fundamental I no Kosovo. Os resultados da pesquisa são semelhantes aos da literatura revisada, com base na qual discutimos nossos achados.
RESUMO Este ensaio problematiza a Lei nº 14.986/2024, que determina a inclusão de abordagens femininas nos currículos escolares, e outras normas que visam os currículos da educação básica sob a rubrica da promoção da igualdade entre homens e mulheres. O contexto neoliberal e neoconservador de produção e aprovação daquela lei nos instiga a suspeitar daquilo que, a priori, é interpretado como “progresso”. Com base em teóricas dos feminismos negro e decolonial, articuladas à noção de interculturalidade funcional e crítica (Walsh, 2012), problematizamos os alcances da referida lei para os currículos da educação básica brasileira. Argumentamos em prol de uma abordagem feminista, intercultural e decolonial nos currículos escolares brasileiros.
Resumo Este artigo objetiva contribuir com o entendimento das condições reais de trabalho docente no âmbito da pandemia de Covid-19 sob a representação do ensino remoto emergencial. Para tanto, utiliza-se as categorias de análise humor e trabalho em diálogo com a docência na Educação Básica pública brasileira. Utiliza-se como base teórica produções relativas às teorias do riso e à Teoria Histórico-Cultural, a partir das quais se investiga o referente empírico constituído de uma seleção de vídeos protagonizados pelo humorista Diogo Almeida no papel de Professora Marli, tendo como orientador dos procedimentos metodológicos o materialismo histórico-dialético.
RESUMO As transmissões ao vivo pela internet têm sido usadas como mecanismos civis para aproximar sujeitos em tempos de isolamento, criando um espaço de partilha de experiências. Esse artigo tem como objetivo analisar as narrativas de profissionais lusófonos da Educação, em contexto de rodas de conversa em forma de lives, buscando desvelar ações de insubordinação criativa desses. Essa investigação constitui-se em um estudo de caso, realizado com vinte e dois profissionais da Educação que participaram das lives, tendo a metodologia de análise do conteúdo como ferramenta para recolha e análise dos dados. Os resultados mostraram que a transgressão dos educadores é fundamental para a construção de profissionais engajados no bem-estar dos alunos.
RESUMO O TDAH caracteriza-se pela ocorrência de hiperatividade, impulsividade e desatenção, sintomas que têm sido tratados com medicamentos e terapia comportamental. Questiona-se como o contato regular com a natureza pode atuar de modo complementar no combate aos sintomas do TDAH. A pesquisa baseia-se em intervenções tendo como participantes crianças com TDAH separadas em dois grupos: Grupo Intervenção e Grupo Controle. Ao se analisar qualitativamente os impactos das vivências com a natureza nos sintomas do TDAH concluiu-se que, apesar dos respectivos tipos de TDAH ainda predominarem após as vivências, os sintomas foram menos intensos.
Resumo O presente artigo analisa, sob uma perspectiva foucaultiana, discursos presentes em 55 periódicos de destaque no campo educacional de 1996 a 2019 em torno da temática do encontro da arte e da educação. Ancorada na noção de arquivo proposta por Michel Foucault ao longo de sua obra, foi possível analisar diferentes seriações, rarefações e descontinuidades que nos dá a ver a circulação de ideias neste campo. Há uma série de enunciados e palavras de ordem que parecem reiterar atributos que derivariam da arte como um efeito benéfico em si consubstanciando-se em uma espécie de proselitismo do tipo artístico-pedagógico, que, conforme o arquivo apresenta, trazem a criatividade como tema fulcral para o ensino da arte.
RESUMO Partindo de dados empíricos produzidos através da realização de entrevistas junto de alunos estrangeiros matriculados em escolas portuguesas, o artigo segue as sociologias pragmáticas para explorar a diversidade de modalidades de envolvimento na escola no fazer plural do comum. Conclui-se que a inclusão dos alunos é um exercício quotidiano e que depende do estabelecimento de laços de amizade. A acomodação da novidade trazida pelo estrangeiro nos meios escolares é composta de momentos de tensão, carecendo de constantes (re)ajustes situacionais para superar as dificuldades experienciadas no que toca à sua permanência nos processos de escolarização em curso.
RESUMO O objetivo central deste artigo é problematizar a formação docente a partir de articulações entre as noções de experiência e lugares de aprendizagem. Para a realização de tal intento, são expostas três experiências de formação docente realizadas em um curso de licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública e que privilegiaram, no decorrer dos últimos anos, a criação e experimentação de lugares de aprendizagem. Tendo como premissa a urgência de uma formação focada na criação e experimentação, os lugares de aprendizagem mediados pela experiência sobressaem como uma aposta na dimensão aberta, singular e coletiva de tal processo.
