RESUMO Esta pesquisa utilizou uma abordagem quali-quantitativa para compreender as perspectivas dos docentes da rede básica e pública de ensino de alguns municípios do estado do Rio Grande do Norte sobre a regulamentação do Ensino Domiciliar. Concluiu-se que é necessário continuar o debate para melhor compreensão e participação na regulamentação do ensino em casa no Brasil. Os docentes entrevistados se opuseram à ideia de permitir que os estudantes concluam sua educação fora da escola convencional, considerando-a essencial apesar de suas deficiências. Portanto, a pesquisa destaca a importância de ouvir os docentes, que desempenham um papel direto nesse contexto, para informar decisões sobre a regulamentação do ensino domiciliar no Brasil.
RESUMO Neste artigo, tomamos como objeto de análise o modelo de ensino remoto emergencial operado, durante a pandemia de covid-19, pela rede de ensino do Estado de São Paulo, que previa a veiculação de aulas via televisão aberta. Construímos nossa argumentação de maneira ensaística, evidenciando que esse modelo produz um tipo de cena pedagógica que, no limite, converte o processo educacional em uma ficção. Apresentaremos, inicialmente, uma discussão sobre a acepção de cena pedagógica. Esta, como representação televisiva, apresenta-se ao espectador como uma duplicação ilegítima da experiência formativa escolar. Conclui-se que essa duplicação contradiz o compromisso formativo que deveria se manter como imperativo durante o período pandêmico.
RESUMO Este estudo de caráter bibliográfico e documental buscou examinar a viabilidade de uma educação emancipadora em e para os direitos humanos, considerando as disciplinas presentes nos currículos dos cursos de Licenciatura em Filosofia de cinco Universidades públicas brasileiras. A problemática norteadora questionou em que medida o currículo de Licenciatura em Filosofia pode contribuir para promover a justiça social. Os aportes teóricos consideraram, sobretudo, as contribuições de: Arendt (1989), Rawls (1997), Boaventura de Sousa Santos (2003), Freire (1987) e Sacristán (2000). Os resultados apontam, não obstante as ambivalências inerentes ao processo, o compromisso das IES analisadas com a educação em e para Direitos Humanos.
RESUMEN El artículo analiza el potencial dialógico-crítico de la educomunicación para fomentar el pensamiento crítico. A través de entrevistas a expertos, cuestionarios aplicados a 141 estudiantes de Educación y Comunicación de la UPV/EHU y el análisis de los datos con NVIVO, se identificaron cuatro áreas clave: conceptualización, educomunicación crítica, potencial humanista y políticas públicas. Se destaca la urgencia de integrar competencias mediáticas críticas en los planes educativos mediante la implementación de políticas públicas y la formación docente. Se concluye que la educomunicación crítica, dialógica y reflexiva es esencial para transformar la relación con los medios de comunicación y prevenir los desórdenes informativos.
RESUMO Na pandemia de Covid-19 no Brasil, houve o recrudescimento de práticas corrosivas ao ethos científico, como cortes orçamentários e discursos negacionistas e anticientíficos. O objetivo deste estudo foi caracterizar os efeitos desse cenário na formação acadêmica da perspectiva de doutores em formação. Por meio de entrevistas realizadas com 10 doutorandos matriculados em programas de excelência no país, foram identificados: menor acesso a atividades formativas; insegurança financeira; comprometimento do desempenho acadêmico; perda de prestígio social da carreira acadêmica; emigração e desistência da carreira acadêmica. Tais efeitos fazem parte de uma cultura anti-intelectualista que precisa ser combatida na retomada do valor social da ciência.
RESUMEN Las notas de campo son una herramienta metodológica clave, aunque poco sistematizada, para comprender experiencias escolares situadas. Este ensayo teórico-reflexivo tiene por objetivo analizar el valor metodológico de las notas de campo, proponiendo definiciones, usos posibles y formas concretas de análisis. Se ofrecen recomendaciones sobre sus modos de uso (reflexivos, metodológicos y analíticos), se plantean dos tipos de registro (descriptivo y personal) y se sugieren dos enfoques analíticos complementarios (uno basado en categorías y otro emergente centrado en eventos críticos). El texto busca aportar especialmente a tesistas e investigadores/as noveles que trabajan con comunidades escolares y metodologías cualitativas.
RESUMO O objetivo do artigo é apresentar uma metodologia de trabalho em grupos desenvolvida nas aulas do componente curricular Projeto de Vida, com foco no conteúdo de empreendedorismo digital, por meio da produção de vídeos. Fundamenta-se nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018) e nas contribuições teóricas de Costa (2006), Pichon-Rivière (2005) e Barbosa (2009 e 2016). Os resultados evidenciam que a metodologia implementada colocou os estudantes como protagonistas no processo de aprendizagem, cumprindo com os objetivos apontados pela BNCC, promovendo um ensino conectado à realidade dos estudantes.
RESUMO O objetivo deste artigo é estudar as características do trabalho remoto de docentes universitários em ensino a distância. Foram utilizados dados de uma pesquisa sociológica com docentes de cinco grandes universidades da Rússia. A partir dos resultados do estudo, foram elaboradas recomendações para o aprimoramento do trabalho a distância dos docentes. Conclui-se sobre o valor limitado do formato de ensino a distância para o docente universitário e sobre a conveniência de utilizá-lo como complemento à forma tradicional de ensino. Os resultados da pesquisa contribuem para o desenvolvimento da teoria e prática do trabalho a distância.
RESUMO Este artigo, derivado de uma tese de doutorado, realiza uma análise genealógica do Ensino Superior no Brasil, examinando as dinâmicas de poder que o moldaram. Utilizando a cartografia documental como método, o estudo identifica a convergência entre modernidade, colonialidade e neoliberalismo, que resultou em um modelo de ensino alinhado ao ideal de ordem e progresso. O texto explora como essas forças constituíram um ensino superior à brasileira, destacando suas contradições. Ao final, problematiza o Ensino Superior como um espaço que, embora reproduza violências ontológicas a partir de pressupostos epistemológicos enraizados, também oferece potencial para transformação e crítica. Ao apresentar essas problematizações, o texto propõe repensar o papel da Universidade, destacando não apenas seus mecanismos de dominação, mas também seu potencial desestabilizador e as possibilidades de reinvenção política e epistêmica.
RESUMEN Este estudio cualitativo e interpretativo muestra las distopías escolares de estudiantes de seis países latinoamericanos, que mediante la escritura imaginaron cómo sería la peor escuela del futuro. Las evidencias se analizaron a partir de procesos de codificación basados en la teoría fundamentada. Los resultados demuestran que la escuela distópica del futuro es aquella que divide, adoctrina y deshumaniza al estudiantado. El análisis de resultados se expone en cuatro tramas analíticas -desigualdad, poder, deshumanización y homogeneización-. Las conclusiones muestran que la peor escuela del futuro encierra paradojas, temores y deseos sobre el presente y el pasado, que se expresan mediante una afinidad discursiva sobre la escuela a lo largo de la región.
RESUMO Quase 30% dos estudantes universitários em Portugal abandonam os estudos, representando um desafio significativo com consequências a longo prazo. Este estudo teve como objetivo identificar fatores socioeconómicos, demográficos e académicos associados a uma maior intenção de desistência, algo especialmente relevante no contexto pós-pandemia. Foram envolvidos 1.404 participantes, principalmente mulheres com menos de 25 anos, selecionados por meio de um método de amostragem por conveniência. Observou-se uma maior intenção de abandono entre homens, estudantes deslocados, cuidadores e aqueles que estudam Línguas e Humanidades. Os resultados oferecem perspectivas sobre a complexidade do abandono e fornecem recomendações para que as instituições académicas enfrentem essa questão.
RESUMO Ao perguntar pelas potencialidades de experimentações cênicas na formação inicial docente, este texto apresenta parte de uma investigação de metodologia cartográfica realizada junto a estudantes de dez diferentes licenciaturas, propondo-se movimentos do corpo que geralmente, na universidade, não fazem parte do aprender a ser professor e professora. Na companhia de estudos que se situam nas interfaces entre arte e educação, e em meio à realização de práticas numa turma do componente curricular Didática, a pesquisa apontou possibilidades de caminhos formativos enviesados por movimentos poéticos da docência: movimentos de escuta, de ludicidade/brincadeira, de tempo-espaço-presença.
RESUMO Tendo como tema as experiências e expectativas políticas de jovens que, nos anos 2010, no Brasil, atuaram em ações coletivas, analisam-se os resultados de três pesquisas recentes no campo da Sociologia da Educação. Analisam-se também as trajetórias políticas de tais jovens, construindo dois modelos de trajetória, com o apoio dos repertórios de contestação autonomista e socialista como categorias de análise. Na metodologia, destacaram-se entrevistas com jovens militantes e ativistas. Entre os resultados, temos: a preferência pelo formato de coletivos e de elementos do repertório autonomista; a importância das políticas identitárias; as dificuldades de tais jovens e suas organizações nos anos mais recentes.
RESUMO Este estudo discutiu os impactos no ensino-aprendizagem na Educação Básica no contexto da Covid-19. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas com diretores de escolas públicas do município de Cachoeiro de Itapemirim, no sul do Espírito Santo. Os resultados demonstraram que antes da pandemia, escolas públicas enfrentavam precarização pelo mau funcionamento de equipamentos. Na pandemia, funcionários se adaptaram para aulas on-line e demais atividades, com dificuldade entre os professores para aprender o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Após a pandemia, notou-se melhorias na obtenção de equipamentos e qualidade de internet, porém houve prejuízo na aprendizagem e na saúde mental.
Resumo O objetivo deste artigo é analisar como o uso de uma gramática funcional pode contribuir para a formação das competências linguística e textual dos alunos, no que concerne à produção do texto dissertativo-argumentativo, uma vez que, não obstante os avanços teóricos, a maioria dos alunos brasileiros não apresenta as competências básicas para adentrar a Universidade, conforme os resultados demonstrados no Enem. A investigação é descritiva, possui natureza exploratória e qualitativa. Na análise dos dados, foi utilizada a Análise Textual dos Discursos (ATD), proposta por Jean-Michel Adam, uma vez que o corpus da investigação foi constituído de entrevistas e textos.
RESUMO Este artigo analisa o pensamento educacional do Papa Francisco e de Paulo Freire, explorando possíveis interlocuções entre suas perspectivas. Utilizou-se uma abordagem metodológica baseada em pesquisa documental e bibliográfica, examinando discursos e documentos oficiais do Papa Francisco e as obras de Paulo Freire: Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Autonomia e Pedagogia da Esperança. Conclui-se que há uma convergência significativa, bem como diferenças nas abordagens do Papa Francisco e Paulo Freire em relação a temas como: educação humanizadora, educação integral, educação como agente de transformação, educação e esperança, educação ambiental e também educação, amor e responsabilidade.
Resumen El artículo tiene como propósito pensar las relaciones de significado entre los lazos sociales, las experiencias emocionales y la constitución de subjetividades en la trama escolar a partir de la sociología figuracional de Norbert Elias. Desde una perspectiva socioeducativa, se comparten parte de los resultados de una investigación cualitativa en la que se entrevistaron a jóvenes de escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires. Los testimonios recuperados son analizados a la luz de categorías como figuraciones, valencias afectivas, establecidos y marginados, a los fines de identificar el modo en que las trayectorias signadas por el dolor social se encuentran en la base de la constitución de subjetividades negadas.
RESUMEN Este artículo analiza, a través de un estudio de caso, los mecanismos de financiamiento de dos escuelas Waldorf en Chile. Los resultados destacan que estas escuelas se fundaron sobre bases sociopedagógicas, pero enfrentan precariedad financiera debido a su dependencia de las contribuciones familiares. Su gobernanza participativa fomenta la comunidad, pero la autogestión limita la planificación, sostenibilidad y expansión de sus proyectos pedagógicos. La discusión destaca cómo estas escuelas enfrentan tensiones entre la autonomía pedagógica y la precariedad financiera, exacerbadas por la exclusión del apoyo estatal. Se plantea la necesidad de políticas públicas inclusivas que equilibren la sostenibilidad económica y el respeto a la diversidad educativa para garantizar la libertad de enseñanza.
RESUMO Este artigo teve dois questionamentos realizados em entrevistas com cinco professoras de língua, com o objetivo de saber o que significa ser professora de inglês e que características são necessárias para o exercício desta profissão. A abordagem teórico-metodológica abrangeu a Análise de Discurso. Os resultados mostram que há uma formação discursiva marcada por uma memória social, coletiva, histórica e institucional presentes nos dizeres das professoras que deflagram sentidos de falta: de oportunidades de saber inglês, de recursos e de interação com os/as estudantes. Achados que direcionam para a ausência de políticas educacionais formativas para professoras de língua inglesa na realidade observada.
Resumo Este artigo objetiva apresentar e fundamentar as conjecturas da metodologia Dicumba a partir de uma análise descritivo-estatística sobre uma atividade realizada em 7 turmas da Educação Básica. Ao final da atividade, os alunos responderam um questionário online com 8 assertivas em uma escala Likert de 5 pontos e 2 questões discursivas, interpretadas de forma mista. A análise estatística baseou-se no teste t e no teste de Kruskal Wallis, assumindo a hipótese alternativa para p < 0,05. Ao final, há, estatisticamente, efeito da categoria gênero na assertiva H, da categoria idade na assertiva E e da categoria ano escolar na assertiva F.
