Resumo Este trabalho investiga as bases e os fundamentos das metodologias ativas. Para tanto, recorre a uma pesquisa bibliográfica que analisa os contributos e as fragilidades das pedagogias da essência e da existência. As reflexões desenvolvidas são conduzidas pelas seguintes questões: O que se apresenta como potência e como fragilidade sob a insígnia do learnig by doing? Quais os contributos de autores como Dewey, Freire e Vygotsky? Quais as convergências e as divergências entre as formulações desses autores? A síntese conseguida evidencia diferenças substantivas entre o pensamento desses teóricos, bem como aponta que a complexidade do fazer pedagógico deve se afastar de qualquer tipo de reducionismo epistemológico que dicotomiza categorias como métodos passivos e ativos.
Resumo O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de professores de Comunicação do ensino secundário quanto ao impacto das mudanças curriculares no desempenho docente em escolas da província de Andahuaylas, Peru, 2022. Trata-se de um estudo qualitativo analítico descritivo. Os resultados indicam que a construção de categorias de sentido a partir das narrativas dos professores caracterizou a experiência de implementação curricular como um processo dinâmico e complexo. Os construtos “mudança curricular” e “aprendizagem” revelaram-se categorias centrais que estruturam a experiência dos participantes. A busca por respostas para as mudanças se desdobra em permanente tensão devido ao embate entre a vocação para ensinar e as limitações do contexto.
RESUMO Objetivamos, no presente artigo, realizar uma análise acerca das contradições postuladas pelo “Novo Ensino Médio” e a integralidade ofertada pela Educação Tecnológica e sua relação com a categoria trabalho, desvelando a influência no processo formativo dos estudantes inseridos nos Institutos Federais brasileiros. Para isso, partimos da análise diagnóstica e descritiva de produções acadêmico-científicas – artigos e resultados de pesquisas, baseadas no método crítico-dialético, e documentos oficiais -. O estudo infere que as dificuldades em torno do Ensino Médio e da Educação Tecnológica Integrada, podem contribuir para a evasão escolar, o contínuo desmantelamento do ensino e para a ampliação das expressões da “questão social”.
RESUMO Este artigo tem como objetivo oferecer uma discussão sobre os diferentes tempos do brincar de um passado que se perfaz no presente: o brincar na escola, vigilante e controlador onde imperava o jogo das estratégias versus táticas, e o brincar livre, numa relação de cumplicidade criança-natureza. ‘Brincares’ antagônicos direcionados ora por Chrónos ora por Aion, tempos díspares, entretanto, que se completavam. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho histórico que como recursos utilizou-se de testemunhos históricos de migrantes de Sinop-MT e fotografias. A intenção é fomentar a discussão da produção cultural da infância, no âmbito das reflexões teóricas de Michel de Certeau aliadas à poesia de Manoel de Barros.
RESUMO Este artigo aborda as repercussões dos Australian Professional Standards for Teachers na qualidade dos cursos de formação inicial de uma relevante universidade australiana. Metodologicamente, utiliza o estudo de caso para analisar, com base no dialogismo, os dados coletados em entrevistas com os gestores acadêmicos dos cursos estudados. Os resultados encontrados apontam que a adoção dos Standards traz alguns benefícios para a concepção, a estruturação e o desenvolvimento desses cursos, mas revelam também tensões pela inflexibilidade no seu uso pelo processo australiano de acreditação da qualidade, sem garantir o espaço necessário à criatividade e à inovação da formação docente nos diversos contextos educacionais.
RESUMO Esse trabalho investigou o que contou como papel das docentes nas brincadeiras com bebês e crianças pequenas em uma Escola Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte (EMEI-Tupi) a partir de Ciclos de Estudos com a equipe escolar com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-cultural e da Etnografia em Educação. Ele está inscrito em uma pesquisa guarda-chuva, Infância e Escolarização. Os resultados colocam em evidência como o papel das professoras nas brincadeiras é marcado por complexidades e tensões, intencionalidade e planejamento flexível, fornecimento dos materiais, ampliação de vivências e participação ativa nessas brincadeiras, vistas aqui como uma linguagem dessa atividade guia do desenvolvimento.
RESUMO A pesquisa revela os principais desafios e conceitos atribuídos à Pedagogia e à Prática Docente nesses últimos anos no contexto das diretrizes e reformulações curriculares. A partir de uma análise documental e bibliográfica, tem-se como problemática o cenário atual marcado por tensões em torno do objeto e luta pela defesa da Pedagogia como um campo de conhecimento e ciência da educação. A Pedagogia, apesar de conceituada como lócus de formação profissional, está marcada atualmente por uma concepção reducionista e pragmática imposta pelas novas resoluções. Os resultados mostram a necessidade de articulação entre teoria e prática e a defesa da práxis e da ação planejada e intencional voltada para uma formação pedagógica crítica e reflexiva.
RESUMO O texto analisa o esvaziamento da Filosofia da Educação nos currículos de formação docente, diante da valorização crescente de competências técnicas e operacionais. Argumenta-se que a capacidade de compreender a totalidade foi deslocada dos sujeitos em formação para saberes especializados, comprometendo abordagens mais críticas e reflexivas da docência. Recolocar a Filosofia no centro desse debate é reaproximar saberes pedagógicos da experiência vivida, convocando uma escuta sensível às tradições, aos contextos e aos sentidos que permeiam o ato educativo em tempos de fragmentação e performatividade.
Resumo O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de gestores vinculados a uma Coordenadoria Regional de Educação/RS sobre o percurso formativo de professores para compreender e implantar a Base Nacional Comum Curricular. A pesquisa é qualitativa e envolveu entrevistas com três gestores de educação básica. Os diálogos analisados, com base na Análise Textual Discursiva, mostram que o percurso formativo apresentou descompasso entre o contexto escolar e o processo de compreensão e elaboração de um currículo emancipatório, destacam a falta de espaços coletivos para a formação docente, a imposição de mudanças sem reflexão sobre a prática docente e desarticulação entre teoria e prática, mas reconhecem a importância da mobilização docente.
RESUMO O objetivo do artigo é revisar sistematicamente a literatura nacional sobre permanência e êxito na Educação Profissional e Tecnológica. Foram analisadas as características metodológicas, os fatores determinantes e as ações desenvolvidas para promover a permanência e êxito dos estudantes. A busca compreende artigos de 2012 a 2021 nas bases Portal de Periódicos da CAPES, IEEE Digital Library, Scielo, Science Direct, Scopus e Taylor & Francis. Após a exclusão dos trabalhos que não atendiam aos critérios da pesquisa, restaram 24 artigos. As análises evidenciaram que o tema ainda é uma lacuna de pesquisa. Do ponto de vista da gestão educacional, esta pesquisa reforça a necessidade da implantação de políticas e programas de permanência e êxito.
RESUMO Este trabalho resulta da experiência de estágio de formação docente junto ao Grupo de Pesquisa Profesorado, Comunicación y Investigación Educativa – Procie da Universidad de Málaga (jan-mar/2021), durante a pandemia de COVID-19. O objetivo foi categorizar, a partir de narrativas dos pesquisadores, fundamentos e perspectivas da pesquisa narrativa. Como metodologia foi construído o que denominamos de Conversatórios Procie, com três encontros de 1h40min, onde os participantes discutiram livremente suas concepções a partir de roteiros. Resultou em três categorias: individualismo neoliberal e superação por relações interpessoais, ser investigador no campo narrativo e ética em pesquisas narrativas. Os Conversatórios demonstraram-se valiosos para discutir a práxis e fundamentos da pesquisa narrativa.
RESUMO O presente trabalho tem como objetivo comparar as definições e direcionamentos das legislações que asseguram as tentativas de inclusão de estudantes público da Educação Especial nas escolas comuns em duas realidades: Estados Unidos e México. Trabalha com a teoria sociológica-figuracional de Norbert Elias (1993; 1994; 2001; 2006; 2011), com o propósito de dialogar com a realidade socialmente produzida em meio ao processo civilizador entre estes dois países. Utiliza o estudo comparado internacional como metodologia, traçando uma análise das políticas de educação, por meio das legislações e das políticas públicas que tratam do tema, para em seguida buscar similaridades e diferenças das realidades estudadas.
RESUMO Com vistas a formular um horizonte reflexivo capaz de potencializar ideias outras acerca das práticas de escrita no domínio educacional, o estudo debruçou-se sobre alguns dos procedimentos escriturais de João Guimarães Rosa. Para tanto, focalizou-se, em um primeiro momento, a proposta constante de um conjunto de artigos de periódicos da área educacional sobre a escrita como experiência ético-estética. Em seguida, procedeu-se à análise dos meandros dos exercícios de escrita contidos nos Cadernos de Estudos do referido escritor. Nas considerações finais, tratou-se de advogar, com base nas lições rosianas, gestos partidários de um modo expansivo de levar a cabo a tarefa escritural no âmbito pedagógico.
RESUMO Este estudo analisa a integração das artes tradicionais de Banyuwangi ao ensino fundamental para promover engajamento, caráter e preservação cultural. Frente às ameaças da globalização às tradições locais, a educação culturalmente relevante conecta desempenho acadêmico à identidade. Um estudo qualitativo em três escolas revelou maior criatividade, participação e valores como empatia e respeito. No entanto, desafios como falta de recursos e formação docente comprometem a eficácia. O estudo reforça a importância de integrar a cultura local e propõe recursos, currículos flexíveis e colaboração para a educação sustentável.
RESUMO Os sistemas notacionais alfabético e numérico possuem propriedades distintas, exigindo das crianças a capacidade de produzir e reconhecer as marcas gráficas que lhe são próprias. Este estudo de desenho quase-experimental investigou o conhecimento notacional de crianças (4 a 6 anos) por meio de tarefas de produção e reconhecimento de notações dos domínios linguístico e numérico. Os dados revelaram que, desde os 4 anos, as crianças diferenciavam letras e números e adotavam notações convencionais apropriadas a cada domínio, mesmo ainda utilizando desenhos. A comparação entre idades evidenciou diferenças no desempenho apenas na tarefa de produção. Conclusões sugerem que a capacidade de reconhecer notações antecede a capacidade de produzi-las.
RESUMO Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a relação entre competências socioemocionais e a prática docente na educação básica. A pesquisa analisa como essa dimensão humana é contemplada nas políticas educacionais, as argumentações que sustentam sua pertinência no ambiente escolar, bem como as percepções de professores de uma escola pública situada em Taguatinga/DF sobre o tema. Trata-se de um estudo de caso, cuja coleta de dados foi realizada por meio de questionário. Os resultados evidenciam o papel fundamental dessas competências na promoção de uma educação mais humanizada, que reconhece docentes e estudantes como sujeitos singulares, cujas necessidades devem ser levadas em conta ao longo da trajetória educacional.
RESUMEN Se examina la red de actores académico-gubernamentales y económico-empresariales que, en la más reciente fase de la sociedad digital, participan de la smartificación de la educación. La metodología se inscribe en una revisión documental, apalancada en la compilación de 224 artículos científicos. Los resultados apuntan a: 1.- La estratégica participación del continente asiático (particularmente de China) en la constitución del mapa-mundi de la smart education; 2.- El papel que desempeñan las transnacionales de alta-tecnología en la configuración de la agenda educativa smart; y 3.- La articulación de la smart education con la creciente penetración social de las tecnologías inteligentes y las demandas socio-técnicas de la sociedad digital.
Resumo A pesquisa investiga a trajetória de estudantes negros na educação básica e suas experiências em uma escola do campo. Apresentam-se as circunstâncias do acesso e permanência desses estudantes a partir do cenário geral no Brasil e, mais especificamente, da educação do campo, considerando a realidade vivenciada em uma escola localizada na zona rural do Recôncavo Baiano. A análise considera a influência do capital social na construção das trajetórias individuais e coletivas apoiada no conceito de trajetórias (Bourdieu, 1986), para a compreensão do meio social e das ações dos indivíduos no cotidiano atentando para como as práticas, linguagens e normas podem influenciar e/ou modificar as trajetórias contribuindo, ou dificultando a mobilidade social.
RESUMO A maioria das universidades brasileiras seleciona seus alunos usando o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Sistema de Seleção Unificado (SiSU). Apesar das vantagens esperadas de se usar esse procedimento de seleção, uma proporção significativa dos estudantes aprovados não faz seu registro na universidade e as taxas de evasão nos anos iniciais do estudo terciário são elevadas. Esse artigo analisa os determinantes do não registro e das taxas de evasão precoce na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) usando modelos logísticos. Depois, simulações ilustrativas propõem o desenho de políticas em dois cenários, que implicariam num enorme aumento na eficácia do processo de seleção, com um impacto notável nos custos.
RESUMEN ¿Qué elegir en la educación: pensamiento crítico o virtudes intelectuales? El artículo reflexiona sobre la preocupación central de la educación, dado el decaimiento del raciocinio y el creciente interés por la epistemología de la virtud. Para ello, se analizan los planteamientos de dos referentes icónicos para la erudición educativa: Israel Scheffler y Harvey Siegel. Se justifica cómo aborda Siegel la problemática propuesta y se plantea la siguiente réplica: aunque las virtudes no puedan ocupar el lugar del pensamiento crítico en la educación y aunque sea posible pensar críticamente sin contar con las virtudes, ¿acaso estas no tendrían algo que aportar si queremos continuar abogando por el pensamiento crítico como desiderátum educativo?
