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Durval Marcondes foi o pioneiro da psicanálise no Estado de São Paulo. Deve-se a ele a primeira divulgação científica da psicanálise no Brasil, de modo a caracterizá-la como instituição de reconhecimento internacional, por meio da fundação da Sociedade Brasileira de Psicanálise. Foi notório seu desempenho frente ao ajustamento do escolar, com a fundação das Clínicas de Orientação infantil.

Contrapondo uma concepção “fática” de educação a uma concepção “praxeológica”, o texto questiona o sentido de uma administração da educação, alternativamente se apoiando nos estudos de teoria ontogenética da cultura, de psicanálise institucional, de sócio-antropologia do cotidiano e de psico-história. Repensa, portanto, a noção de uma organização administrativa.

Nos últimos vinte anos, várias experiências de trabalho com a população, particularmente de educação popular e de saúde comunitária, vêm se desenvolvendo no Município do Rio de Janeiro, como alternativas ao Estado autoritário.

O texto visa destacar as incidências educativas e organizacionais e etnopsicanálise de Georges Devereux, evidenciando qual o sentido de um “projeto” de intervenção desde as considerações etnopsiquiátricas, delineando, pois, os traços de uma “praxiatria”.

Este artigo, o primeiro de uma série de três, comenta a formação acadêmica e a produção filosófica e histórica de Laerte Ramos de Carvalho, primeiro diretor da Faculdade de Educação da USP, destacando alguns pontos: 1º) os aspectos de sua formação que eventualmente possam ter influenciado os estudos filosóficos e a pesquisa histórica; 2º) as inter-relações entre a filosofia e a história mediadas pela educação; 3º) as peculiaridades de sua contribuição ao desenvolvimento e à renovação dos estudos sobre a educação no Brasil; 4º) o rigor científico de suas investigações. O segundo artigo tratará das idéias de Laerte Ramos de Carvalho a respeito de educação e democracia, escola pública e universidade, e o terceiro versará sobre a atuação na Universidade de Brasília, no Conselho Estadual de Educação e na Faculdade de Educação da USP.

O presente trabalho traz alguns elementos para repensar a didática e a formação do professor a partir da análise de dados de uma pesquisa do tipo etnográfico realizada em uma escola pública de 1º grau do rio de Janeiro. O estudo focaliza relações de dominação e resistência presentes nas atividades escolares diárias de sala de aula e enfatiza a importância de entender estas relações para através delas poder atuar.

A eminência da aprovação de uma nova Constituição Brasileira repõe para todos os educadores a necessidade de revisão completa das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ainda vigentes. Os momentos anteriores em que os educadores se ocuparam de tarefa similar foram diferentes. A Lei 4.024/61 foi precedida de grandes debates com demarcação clara de posições. Tratava-se da luta pela escola pública e, em torno desta, alinharam-se educadores e outros intelectuais das mais variadas filiações políticas e filosóficas. Dez anos mais tarde, a promulgação da Lei 5.692/71 foi apenas o epílogo melancólico de um processo restrito a gabinetes e sem nenhuma discussão mais ampla.

Fala-se ainda e quase por toda parte de uma crise das ciências do espírito. É possível perguntar, com certeza, se enquanto isso as ciências da natureza não se encontram em uma crise muito maior, colocando as ciências do espírito somente em uma crise financeira (via de regra, recebe de preferência financiamento o conhecimento que tem serventia para o domínio técnico da natureza). Seja como for, as ciências do espírito desempenham como de costume um papel defensivo. Por isso há atualmente na República Federal da Alemanha nova e viva discussão sobre a essência, a origem e a tarefa dessas ciências.

Janusz Korczak (cujo nome real era Henryk Goldszmit) é uma das maiores e mais impressionantes figuras da pedagogia contemporânea. Possuía uma personalidade multifacetada, com amplos interesses e extensos conhecimentos, grande empatia para com as crianças e genuína preocupação com todos os problemas sociais. Médico por formação e educador por predileção, sua paixão pelo melhoramento da realidade a seu redor levou-o às atividades de escritor e jornalista.

Inúmeros fenômenos sociais manifestam - como freqüentemente foi notado - estreita e surpreendente correspondência com os processos psicóticos individuais. Melitta Schmideberg, por exemplo, evoca o conteúdo psicótico de muitas cerimônias e ritos primitivos. Bion sugere que a vida afetiva do grupo só pode ser compreendida em termos de mecanismos psicóticos.

Para se chegar a esta proposta de curso, o primeiro passo foi a rejeição total a Resolução 30/74 do conselho Federal de Educação. As razões para chegarmos a esta situação coincidem com as das demais universidades, e não cabe aqui voltar a enumerá-las. Depois de quatro anos de discussões, do desenvolvimento de atividades para a reestruturação do curso, de tomada de posição junto à administração da Universidade Federal de Mato Grosso e de um posicionamento a respeito das reais necessidades do curso, foram desenvolvidas as seguintes ações: a) elaboração de uma proposta de currículo para discussão preliminar; b) definição do perfil do profissional desejado; c) eliminação do concurso vestibular de Licenciatura Curta em Ciências.

Quando se toma por objeto de estudo a imagem, seu campo (o Imaginário) e a suposta função psíquica (a imaginação), a escolha pode oscilar entre três grandes concepções clássicas. Pode-se, inicialmente, resolver a questão negando-se a imaginação como função psíquica, assimilando-a à recalcada face do espírito, de que conhecemos somente a Lógica ou a Razão, rejeitando-se a fantasia criadora e o sonho. Pode-se, inversamente, eludir a questão da existência de uma função imaginante. Para isso basta assimilar imaginação e memória: é a tese da imaginação reprodutora.

Na educação e reabilitação de pessoas cegas, a orientação e mobilidade é um dos principais objetivos. Como a tendência a desviar pode interferir na segurança da mobilidade nessas áreas. Após desenvolver o experimento, os resultados mostram que: 1- não há influência do sexo na tendência a desviar em pessoas cegas; 2- há influências do som (entre as três condições experimentadas) na tendência a desviar nas pessoas cegas.

A questão da introdução da informática como uma disciplina no currículo da escola básica é analisada sob um ponto de vista que distingue os fundamentos de uma tal disciplina do aprendizado de técnicas de utilização de equipamentos de qualquer espécie. Vislumbra-se, inclusive, a possibilidade de enfeixar-se as noções fundamentais a serem apresentadas utilizando-se uma máquina virtual de custo zero - a Máquina de Post. Tal modelo serve para que se aprenda o significado da utilização dos computadores de uma maneira absolutamente geral, prescindindo-se até de equipamentos.

Tomando como base o texto elaborado pelo Relator da Comissão de Sistematização da Assembléia Nacional constituinte, de setembro de 1987, Bernardo Cabral, o autor faz algumas reflexões a respeito dos principais dispositivos aprovados e das possibilidades abertas para a implantação e consolidação do atendimento à criança pré-escolar. Propõe que os educadores não se satisfaçam com os avanços sociais do Projeto de Constituição, mas continuem a luta para que a pré-escola seja amplamente contemplada no novo texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, fixando-se claramente fundamentos, princípios, objetivos gerais, administração e financiamento, sem tolher a liberdade e a criatividade particulares ou oficiais, preservando-se a qualidade do atendimento oferecido.

Este artigo trata das relações da Administração de Material com a Educação. Inicialmente são estabelecidas as relações da educação com sua parte material. A seguir são tratadas as funções básicas da administração de material, dando-se destaque para as funções de aquisição (compras), recepção e aceitação e armazenagem dos materiais. Na parte final são examinadas a importância da Administração de Material para o estado, o desperdício e suas conseqüências e as relações entre Administração de Material e Administração Escolar.

A meta do reerguimento da universidade implica providências diversas que no seu conjunto envolvem ações de natureza política, administrativa, financeira e acadêmica. Nenhuma, porém, sobreleva em importância as ações acadêmicas. Porque as demais referem-se tão somente a condições, ao passo que estas são ligadas à própria razão de ser a vida universitária. Não obstante a trivialidade desta afirmação, nunca será dispensável retomá-la continuadamente, principalmente porque nos tempos que ocorrem, os mais diferentes segmentos da sociedade - têm pontos de vista divergentes sobre os assuntos universitários.

A autora pretende, com o presente estudo, chamar a atenção para dois acontecimentos mencionados no título, cujas repercussões na época foram fundamentais. A Exposição Pedagógica do Rio de Janeiro realizou-se de 29 de julho a 30 de setembro de 1883 e nela estiveram representados os mais importantes estabelecimentos particulares existentes na época, expondo o material pedagógico e as obras utilizadas nelas para o ensino. Expositores estrangeiros também participaram divulgando material de sua fabricação. As Conferências pronunciadas no recinto da Exposição e os Pareceres enviados para o Congresso da Instrução, que ocorreria simultaneamente, constituem importante documento do ideário pedagógico da época. Da mesma forma, as Conferências da Glória, realizadas a partir de 1873 na Capital do Império.

Este ensaio breve e pessoal tem dois objetivos: em primeiro lugar, contribuir para os estudos de antropologia das universidades que vêm sendo realizados ultimamente e, em segundo lugar, auxiliar no desenvolvimento de uma antropologia mais reflexiva, já que o autor é um <i>fellow</i> do <i>college</i> aqui descrito. Em outras palavras, meu papel é mais o de um “participante como observador” do que o de um “observador participante”. Na verdade, estas anotações foram feitas como um modo de enfrentar o choque cultural implicado na minha mudança de uma nova universidade britânica para um velho <i>college</i> de Cambridge.

O presente artigo trata da participação estudantil na escola mediante a criação dos grêmios autônomos autorizados pela Lei Federal nº 7.398, de 4-11-1985, publicada no diário Oficial da União de 05-11-85. Ressaltando ser a escola um dos fatores possíveis de colaboração na mudança social, desde que atue na formação de "identidades participativas", indica algumas condições para a ocorrência de sujeitos culturais democráticos.