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As atuais tendências emergentes no âmbito da cultura e da ação juvenil têm que ser atendidas a partir de uma perspectiva macro-sociológica e, simultaneamente, através da consideração de experiências individuais na vida diária. Este artigo tenta integrar esse dois níveis de análise e propõe que: 1) os conflitos e movimentos sociais em sociedades complexas mudam do plano material para o plano simbólico; 2) a experiência do tempo é um problema central; 3) pessoas jovens e, particularmente adolescentes, são atores-chave do ponto de vista são questão do tempo, em sociedades complexas.

Busca identificar o perfil da força de trabalho, em ramos selecionados da indústria - metalúrgica, mecânica, eletro-mecânica e de material de transporte - tendo por referência estudos realizados no Rio Grande do Sul. Considera as características diferenciais do emprego no que diz respeito aos efeitos da incorporação de equipamentos de automação microeletrônica, de novos princípios e técnicas gerenciais do processo de trabalho enquanto elementos constitutivos de estratégias de competitividade das empresas.

Analisa como o ensino médio tem se constituído, ao longo da história da educação brasileira, como o nível de mais difícil enfrentamento, em termos de concepção, estrutura e formas de organização, em decorrência de sua própria natureza de mediação entre a educação fundamental e a formação profissional stricto sensu. Procura demonstrar como se dá enfrentamento da tensão entre as duas finalidades do ensino médio - o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental e a preparação básica para o trabalho e para a cidadania através da construção da autonomia intelectual e moral do educando - e o insuficiente atendimento da demanda por parte do Estado, através das políticas governamentais para este nível de ensino.

A autora. reconstrói o papel social do jovem ao longo da história de modo a poder esclarecer o significado que a juventude assume na atualidade. A partir daí, procura analisar como o novo significado de juventude emerge do conjunto de transformações pelas quais a sociedade contemporânea está passando.

A partir da análise da crise do trabalho no mundo, a autora busca entender como esta crise afeta o jovem e a sua inserção no mercado de trabalho. Sua análise se fundamenta no questionamento: que projetos podem ser elaborados diante das transformações que ocorrem no mundo do trabalho, com os novos processos e organização do trabalho, com a introdução de novas tecnologias, que provocam mudanças nas qualificações dos trabalhadores, nas condições de trabalho e nas relações existentes no local de trabalho? Dentro dessa reflexão aborda, principalmente, a problemática do jovem brasileiro diante da crise do trabalho e das alterações no mercado e no mundo do trabalho.

Tendências em termos de políticas sociais e de educação, especialmente presentes nos países centrais a partir do início da década de oitenta e objeto de processos de globalização e de recontextualização noutros países, como Portugal, apontam para o que aqui designo por paradigma da educação contábil. Trata-se de uma constelação de elementos diversos, tais como a privatização e a desregulação, o mercado educacional e as políticas de livre escolha, a avaliação institucional, o controle da qualidade e a aferição da eficácia nas organizações educativas, entre outros. Estas perspectivas gerencialistas e neocientíficas e a defesa da adoção por parte das escolas de ensino superior em Portugal, designadamente das universidades) de modos de organização e de gestão considerados típicos dos setores privados e produtivos são analisadas criticamente à luz da democratização da educação universitária enquanto parte integrante do domínio público. Considera teoricamente três distintos modelos institucionais de universidade, em referência à realidade portuguesa das últimas décadas, procurando caracterizá-los e chamando atenção para a sua parcial co-existência na atualidade e para as tensões daí resultantes, as quais marcam a crise institucional da universidade. Esta crise é seguidamente abordada tendo por referência a modernização e a privatização da educação, os principais elementos que caracterizam a educação contábil, e o movimento de reconceitualização gerencialista da autonomia institucional. Finalmente, apresenta alguns vetores essenciais para a superação da atual crise institucional da universidade, defendendo sua repolitização em termos democráticos.

Através de pesquisas realizadas pelo IARD em 1983, 1987 e 1992, os autores procuram examinar a relação do jovem italiano com o trabalho, no contexto das mudanças atuais da sociedade. Analisam os dados da pesquisa de 1992, procurando mostrar como o próprio conceito de juventude tem-se alterado. Dentro das mudanças percebidas, destacam algumas características como: o prolongamento da idade juvenil, o retardamento da transição para a idade adulta e para o desligamento dos laços familiares, bem como a mudança de percepção concernente ao trabalho. Procuram demonstrar como a crise atual tem afetado sobremaneira a inserção do jovem no mercado de trabalho e a relação desta última com o nível de instrução, com a escolha profissional, com as expectativas futuras desses jovens.

Analisa a crise e a mutação das referências culturais entre os jovens a partir das expectativas e atitudes destes em relação ao trabalho. Privilegia esta dimensão de análise, uma vez que o modelo cultural da sociedade industrial se caracteriza pela centralidade da ética do trabalho. Questiona as formas de desagregação do modelo cultural do trabalho, bem como a emergência de novas orientações com relação ao trabalho. Examina as representações e atitudes dos jovens com relação ao desemprego. A partir daí, demonstra como as diferentes experiências e representações do trabalho e do desemprego aparecem socialmente diferenciadas.

Discute a importância de um currículo que contemple conteúdos culturais e democráticos em aula, de modo a propiciar uma aprendizagem mais adequada. Para a elaboração de uma proposta curricular é necessário que o docente participe da reflexão sobre o tipo de cidadão e de sociedade que se quer construir. O professorado deve oferecer aos alunos parcelas da realidade para sua análise e conhecimento, mantendo-os atentos e fomentando neles um espírito crítico ante a realidade em que vivem. Discute os elementos necessários na elaboração de um currículo que contemple a diversidade cultural e a democracia em sala de aula.

Entrevista realizada pelas Prof.- Drº Marília Pontes Sposito e Angelina Teixeira Peralva, da Faculdade de Educação da USP, com o Prof. François Dubet, da Universidade de Bourdeaux II quando de sua visita ao Brasil em 1996. Dubet fala de sua experiência como professor em um colégio durante o período de um ano, aponta as falhas do sistema escolar e sua opinião sobre como deve ser a escola hoje.

A partir de sua convivência por um período de três anos com jovens torcedores, o autor analisa a participação de alguns desses jovens em casos de violência física nos estádios. A pesquisa se baseia ainda em depoimentos, manchetes de periódicos, fragmentos de história de vida sistematizados a partir de levantamento documental realizado na imprensa escrita. Retoma, ainda que brevemente, algumas das explicações mais correntes sobre determinadas modalidades e expressões da violência observadas em grupos juvenis, principalmente entre torcidas.

Aponta o aumento, por parte da juventude, de uma propensão transgressiva em relação às normas morais e legais da sociedade, a partir de dados obtidos na terceira pesquisa do IARD (realizada em 1992). Realizada com jovens italianos, a pesquisa visava apreender como estes jovens, percebiam as normas sociais, através de uma lista de dezoito comportamentos. Sobre estes comportamentos, questionava-se: se os consideravam socialmente criticável; se, em sua avaliação, consideravam admissíveis; se lhes parecia possível colocá-los em prática. Dentro desses comportamentos examinados, a pesquisa mostra a postura do jovem em relação a assuntos como a sexualidade, o uso de drogas, a violência, a economia e a vida individual.

O dilema das identidades, os problemas políticos daí advindos fazem emergir a necessidade de examinar a idéia de sociedade multicultural. Aborda questões ligadas ao processo de modernização: liberdade e igualdade e suas conseqüências sobre a matriz democrática, principalmente na sociedade francesa, para garantir uma melhor compreensão do sentido do multiculturalismo. A relação desses princípios com a questão identitária nas sociedades a tua is sugere quatro debates explorados pelo texto: igualdade versus equidade igualdade versus diferença; liberdade versus diferença e liberdade versus eqüidade.

A partir de dados preliminares de uma pesquisa sobre livros de história da educação publicados no Brasil, o artigo examina algumas hipóteses de interpretação sobre as características que esta produção apresenta. O conteúdo dos livros pesquisados estrutura-se em dois eixos: a organização escolar e o pensamento pedagógico. O texto apóia-se em biografias de alguns autores e dados de outros estudos, para apontar algumas das possíveis origens das concepções identificadas nesses livros.

Discute aspectos relativos à questão do papel da escola no desenvolvimento psicológico do ser humano, especialmente no que diz respeito ao seu funcionamento intelectual, cognitivo. Levanta questões como qual o papel da escola no funcionamento cognitivo daqueles que por ela passam e se há ou não diferenças no modo de pensar, na forma de organização do pensamento, nos recursos intelectuais disponíveis entre as pessoas que passam pela escola e as que não passam.

Procura sistematizar as principais linhas de renovação na história da a lfabetização, em geral e particularmente em Portugal, conciliando aspectos metodológicos e teóricos. Trata-se de uma reflexão de natureza exploratória, aberta a novas hipóteses e problemáticas e que assume a debilidade do conhecimento historiográfico nessa matéria, relativamente no caso português. Constitui-se de três partes, sendo a última organizada em termos de questionamento metodológico e teórico. Após uma breve referência ao quadro de renovação da historiografia da alfabetização apresenta uma síntese sobre o estado do conhecimento relativo à história da alfabetização dos portugueses e, por fim, levanta algumas interrogações e apresenta um contributo metodológico com sentido renovado.

Examina a organização do magistério na rede pública estadual paulista a partir da atuação de uma de suas entidades representativas a APEOESP (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo). Situando-a o processo de transição para a democracia. Ressalta as vicissitudes e alternativas que o recorte da ação coletiva e das relações de gênero pode sugerir para a análise. Procura demonstrar ainda como as lutas da categoria vão da concretização dos ideais democráticos - no processo de transição democrática até O momento em que a luta salarial passa a ser o principal ponto de união na organização docente com O recrudescimento da recessão.

Vygostky já descrevia a psicologia como cindida, enraizada no dualismo pós-cartesiano, que leva ao expansionismo das explicações localizadas e ao silêncio sobre a linguagem. A reunificação da psicologia necessita de uma perspectiva monista e histórico cultural nas ciências humanas/sociais em geral e na psicologia em particular, e uma consideração séria do status da linguagem, contrária, por exemplo, às perspectivas desenvolvidas por Skinner e Piaget. A posição proposta no artigo é a do interacionismo sócio·discursivo baseado no princípio de que o comportamento humano é o resultado da apropriação e da interiorização de instrumentos semióticos, social e historicamente produzidos. Sob a ótica desses antecedentes, o lugar da psicologia na reformatação das ciências humanas/sociais é ao mesmo tempo nodal, no sentido em que rodas essas ciências se relacionam com tópicos de natureza representativa, e secundária, na medida em que o funcionamento psicológico é socialmente produzido. A metodologia ampla da abordagem apresentada se relaciona com a compreensão, confrontando continuamente o pesquisador com a interpretação de ações ou textos.

Este trabalho constitui um dos desdobramentos dos estudos sobre formação continuada de professores, que vêm sendo desenvolvidos no âmbito do Grupo de Estudos sobre Docência, Memória e Gênero da Faculdade de Educação da USP (GEDOMGE-FEUSP), numa perspectiva de conciliação da pesquisa, docência e prestação de serviços à comunidade. Em trabalho anterior (1993), as autoras buscaram explicitar alguns fundamentos da proposta de favorecer entre cruzamentos temáticos acerca da docência, memória e gênero, a partir do em prego da abordagem de relatos autobiográficos de formação intelectual e da busca de alternativas de construção de práticas de formação. Agora, o objetivo é apresentar parte das investigações que vêm sendo realizadas em continuidade a esse trabalho, com o propósito de examinar possíveis Resumos Abstracts especificidades da memória feminina, da escolha da profissão e do exercício docente, tal como se configuram enquanto questões investigadas por estudiosos da área e enquanto se representam nos relatos autobiográficos dos professores com os quais se têm trabalhado.

O texto analisa como as diferentes formas de organização interna e de intervenção externa do Movimento dos Atingidos pelas Barragens da Bacia do Rio Uruguai, ao longo do período estudado (1978-1990), refletem a ação político-educativa dos agentes de educação popular que atuaram junto às lideranças dos movimentos rurais, no Alto Uruguai em três momentos distintos: os agentes das pastorais da Igreja popular, inspirados na Teologia da Libertação; as escolas sindicais, que difundiam o modelo de organização e luta do "sindicalismo combativo"; a chamada "formação técnica", assumida por assessores especializados, com ênfase na luta pelas necessidades imediatas e "por uma vida melhor".