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RESUMO O presente artigo resulta de um estudo que analisou as relações entre o epistemicídio currículo escolar e as desiguladades de gênero, e seus possiveis desafios, com o objetivo de promover um currículo decolonial, inclusivo e plural, tendo como principal estratégia a abordagem interseccional. Apresentando a revisão bibliográfica crítica como porposta metodológica, que se fundamenta teoricamente nos conceitos chaves de epistemicídio, gênero, interseccionalidade e decolonialidade. Entre os autores referenciados neste texto temos: Boaventura de Sousa Santos, Bell hooks, Maria Lugones, Aníbal Quijano, Kimberly Cresnshaw, Viveros Vigoya, entre outros. Está organizado em três eixos temáticos que estão interligados e com proposições em transformações de práticas acadêmicas através de um currículo mais equitativo e plural. Destaca ainda, como a interseccionalidade contribui para desestruturação do epistemicídio acadêmico e para a ressignificação e valorização dos diversos saberes, propiciando a construção de um currículo que reconhece e respeita as diversidades existentes e as experiências vividas pelos diferentes povos, principalmente os em situações de maiores vulnerabilidades.

RESUMO A Física estuda os fenômenos da natureza e é essencial no currículo escolar desde os primeiros anos do ensino fundamental. Nesse contexto, surge a necessidade de buscar estratégias que vão além do ensino mecânico, promovendo competências como raciocínio e criatividade, estimulando os estudantes a serem protagonistas de seu próprio aprendizado. Este estudo investiga a utilização dos Mapas Conceituais como estratégia facilitadora para o ensino da Física dos Fluidos, empregando a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos com estudantes do 8° e 9° anos do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em quinze encontros com 25 estudantes e envolveu a construção de mapas conceituais, que foi parte de uma Exposição Científica realizada ao final do projeto. Os resultados sugerem que a metodologia promoveu uma aprendizagem significativa, envolvendo os estudantes em um ambiente colaborativo e significativo.

RESUMO Apresentamos um ensaio teórico, articulando saberes de pesquisadores que discutem as demandas do contexto contemporâneo vinculadas à área da Educação. Na tessitura desta escrita tomamos algumas questões: quais saberes são necessários para enfrentar os nossos problemas atuais, num contexto social complexo em que se está redefinindo o humano e o seu papel em relação com o planeta e com o outro? Mediante as emergências climáticas e ambientais, como pensar o humano e sua educação? Como incluir as tecnologias digitais nesse cenário? Como propósito, colocamos saberes em movimento, com vistas a fazer emergir princípios para repensar a ação educativa e, em especial, a constituição do sujeito professor, que é um dos pilares para as transformações necessárias. No fluir de nossas reflexões oferecemos pistas, possibilidades e caminhos para ações educativas na docência no Ensino Superior, ancoradas no respeito mútuo, na solidariedade e no diálogo, onde o processo de conhecer surge na convivência pacífica e humanizadora. Preconizamos, no decorrer do texto, que precisamos nos transformar em formadores que transformam. Evidenciamos a urgência de redimensionarmos nossas ações educativas e formadoras a fim de criar ecologias de aprendizagem, com potencial para que a construção de saberes aconteça a partir de práticas educativas transformadoras do ser, na experiência do estar juntos em parceria, e que promovam o desenvolvimento humano em sua plenitude. Inferimos que, para isso acontecer, é preciso revisar nossas crenças e nossas formas de ser e estar na jornada humana, e enfrentar juntos a atual crise social e ambiental que nos acomete.

RESUMO Este estudo analisa como os futuros professores do Curso de Licenciatura em Educação Primária da Universidade de Cádiz abordam a formação de leitores críticos por meio de sequências didáticas que integram livros ilustrados de não ficção (LINF) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), no âmbito da LOMLOE. As propostas didáticas desenvolvidas evidenciam que os LINF são recursos didáticos adequados para sua dinamização de forma interdisciplinar, promovendo aprendizagens significativas e próximas ao cotidiano e contexto dos estudantes, ao mesmo tempo em que fomentam o desenvolvimento da competência informacional e midiática através da leitura. Além disso, destaca-se a importância de conectar teoria e prática a partir do terceiro espaço educativo, com foco no processo de planejamento e uso de estratégias pedagógicas inovadoras por parte dos futuros professores para sua prática profissional.

RESUMO As reformas educacionais direcionadas pelo empresariado brasileiro geram conflitos e mudanças na gestão da educação pública, apresentando sentidos políticos e econômicos de como os processos de privatização defendem um modelo de governança pública. O texto objetiva compreender os fundamentos teóricosideológicos que orientam a governança da educação pública brasileira protagonizada pelo GIFE e o Movimento Todos Pela Educação. A metodologia esta pautada em uma perspectiva crítico-reflexiva, por meio da abordagem qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a análise de conteúdo e a pesquisa bibliográfica. Como apontamentos, foi possível perceber a coalização do empresariado por meio da representação do Todos Pela Educação e do GIFE na defesa de um projeto de educação global no Brasil, em que as mudanças efetivadas orientam os sistemas de ensino a seguir modelos de sua rede de parceiros, que reafirmam a mercantilização e/ou privatização da educação pública por meio de programas e projetos que recomendam a filantropia para solucionar os déficits educacionais.

RESUMO O objetivo do estudo é identificar as marcas do sofrimento psicossocial e acadêmico em alunos de um curso de licenciatura de uma universidade pública do sudoeste amazônico brasileiro, decorrentes das exigências de domínio das habilidades de leitura e escrita. A pesquisa teve abordagem qualitativa, de caráter descritivoexploratório. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica, aliada à pesquisa de campo, executada através da aplicação de entrevista com perguntas abertas e fechadas para 24 alunos do 1º e do 8° períodos do curso de Letras Português, do Campus Floresta/Ufac. A análise dos dados se deu mediante a Análise de Conteúdo (Bardin, 2016), amparado em amplo aporte teórico, que nos ajudou a perceber que a vivência acadêmica e as exigências dela decorrentes impõem sofrimento psíquico ao aluno universitário, acarretando consequências no desenvolvimento das atividades demandadas nas disciplinas.

RESUMO Analisa-se como a Escola Industrial de Natal (EIN), instituição educativa de educação profissional, foi repercutida no impresso católico A Ordem, no período de 1939 a 1950, diante das mudanças que ocorriam no cenário político e sociocultural do Brasil, impulsionadas pelo desenvolvimento econômico e pela industrialização. A partir das edições digitalizadas na Hemeroteca Digital (Fundação Biblioteca Nacional), foram selecionadas as matérias atinentes à instituição que abordassem conteúdos que demonstram alinhamento entre os ideários da Igreja e o cenário político-institucional. Para a análise dos dados da pesquisa, incorporamos as contribuições teóricas e metodológicas de Halbwachs (1990), Saviani (2007), Ginzburg (1990), Zicman (2012), Gonçalves (2008), Magalhães (1996), Gurgel e Medeiros Neta (2022), Velloso (1978), Furlin e Aguiar (2018), Gurgel (2007). Por tratar-se de pesquisa histórica, reflete-se sobre o papel da imprensa católica e suas relações com a EIN, o que sinalizou para o potencial que o impresso "A Ordem" carrega como fonte de pesquisa para a história da educação, especificamente para o campo da educação profissional, e por evidenciar que a relação da Igreja com a EIN influenciou as práticas educativas.

RESUMO Este trabalho apresenta um relato de prática educativa referente a uma proposta de ensino para a Prática como Componente Curricular desenvolvida no contexto da disciplina Química Analítica Qualitativa, do curso Licenciatura em Química de uma instituição pública federal do estado de São Paulo. Tendo como base a metodologia da pesquisa-ação, um conjunto de ações didáticas, pautadas em uma perspectiva investigativa e multiestratégica, abordando o tema da identificação de cátions metálicos em amostras de água contaminada, sugeriu-se e ponderou-se a aceitação e a participação de 19 professores em formação. Propondo-se situações práticas e pedagógicas, aplicou-se abordagem metodológica dos 3 Momentos Pedagógicos e diferentes estratégias de ensino, tais como Estudo de Caso, Atividade Experimental Investigativa e Método Cooperativo Jigsaw. Em virtude das reflexões críticas dos alunos, infere-se que a relevância deste trabalho está fundamentada na perspectiva da inovação da ação didática. À vista disso, os discentes explicitaram a importância da proposta de ensino mediante sua participação e exploração em situações investigativas, que estimularam tanto o protagonismo diante dos processos de ensino e aprendizagem quanto da aproximação entre a teoria e a prática. Ao observar o expressivo engajamento e participação dos discentes, sugere-se esta proposta como alternativa viável para fomentar mudanças e para evitar o ensino tradicional de conteúdos da Química Analítica.

RESUMO O presente artigo tem como objetivo dialogar sobre as narrativas orais amazônicas, em especial mitos e lendas, como mediações pedagógicas potentes no processo de ensino-aprendizagem dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em consonância com a Lei nº 11.645/08. Esse objeto de estudo surge do crescente interesse educacional pelo tema, uma vez que no território amazônico é comum a prática de contar e/ou ouvir mitos e lendas, possibilitando, desse modo, que se analise cientificamente como essas narrativas orais são trabalhadas no ambiente escolar. Ao se abordar as potencialidades culturais, históricas e educativas, vislumbra-se a formação de sujeitos mais conscientes de suas identidades e de seus contextos socioculturais. Como campos de estudo, pode-se recorrer às perspectivas decolonial, interdisciplinar e afetiva, evidenciando experiências em sala de aula que integram oralidade, memória, território e infância. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado e, para tanto, adota uma abordagem qualitativa, que, segundo Pimenta (2011), permite conhecer a realidade dos fenômenos, assim como compreender seus reflexos no cotidiano da sociedade. Utiliza-se o estudo bibliográfico como método principal. A fundamentação teórica está embasada, sobretudo, nas concepções de Jolles (1976), Marcuschi (1997), Munduruku (2015) e Yaguarê (2007). As concepções desses autores são sempre dialogadas com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), documentos oficiais que norteiam o sistema de educação brasileiro. Assim, pretende-se contribuir para que, nas escolas do território amazônico, se desenvolvam práticas pedagógicas que contextualizem os conhecimentos escolarizados à realidade cultural da criança amazônida, colaborando para que o ambiente escolar seja um espaço de produção de conhecimentos, interligando os saberes universais aos saberes locais.

RESUMO A Neurociência Educacional é um vasto campo do conhecimento. Incorpora estratégias relacionadas ao cérebro humano, à psicologia educacional e às ciências do ensino-aprendizado. Visa apreender o papel e influência das neurociências no contexto pedagógico. Fornece subsídio a processos de tomada de decisão relacionados ao desenvolvimento de competências, essenciais aos profissionais das áreas da saúde. Processos devem considerar evidências científicas disponíveis, passíveis de sumarização através do levantamento da literatura. Atuais estudos apresentam como limitações a não abordagem do emprego da Neurociência Educacional, no contexto de ensino-aprendizagem, em cursos da saúde. Conduziu-se uma Revisão de Escopo voltada à identificação de estudos que abordassem o emprego da Neurociência Educacional, no contexto ensinoaprendizagem, em cursos da área da Saúde. Foram empregadas 10 estratégias de busca distintas, utilizando-se descritores relacionados à neurociência, ao processo ensino-aprendizagem e à saúde, em sete bancos de dados que deveriam compor a seção título de manuscritos disponíveis integralmente, em português ou inglês. A amostra final é composta de 15 manuscritos, que abordaram o emprego da Neurociência Educacional sob a forma de ensaio (um), artigos de revisão (seis) e estudos experimentais (oito), contemplando apenas cursos de Medicina e Biomedicina. Parte dos resultados é empregada na estruturação de um framework conceitual destinado a docentes e ou pesquisadores. O reduzido número de manuscritos recuperados evidencia a necessidade, sobretudo em território nacional, de novas abordagens didático-pedagógicas à luz da Neurociência Educacional visando à formação de profissionais com excelência.

RESUMO Este artigo discute o direito à Educação do Campo e analisa as implicações do deslocamento de crianças de 4 a 10 anos de idade, nos percursos campo-cidade e casa-escola-casa no município de Guanambi, Bahia (Brasil), resultado de um processo de nucleação extracampo. A análise apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, que mobiliza os Estudos Sociais da Infância e da Educação do Campo, com objetivo de compreender como as crianças experienciam o deslocamento campo-cidade para acessar a escola nucleada no meio urbano. A metodologia do estudo é de abordagem qualitativa e perspectiva etnográfica com crianças de uma comunidade rural. A pesquisa de campo foi registrada e sistematizada com base em observação participante, diário de campo, fotografias, conversas com as crianças durante o trajeto, sobretudo dentro do ônibus escolar. O texto problematiza a negação do direito à educação das crianças no contexto pesquisado a partir do processo de fechamento das escolas no campo, da nucleação da escola na cidade-sede e do deslocamento diário das crianças. Os resultados evidenciam que os impactos negativos identificados estão relacionados ao sono, cansaço, sede, saudades da família, ausência de banheiro no ônibus, percalços com o transporte escolar, com as condições do clima e das estradas. Assim, o trabalho denuncia a negação do direito à educação e contribui para refletir sobre a construção de uma Política da educação das crianças do campo na perspectiva da efetivação do direito de estudarem perto de suas casas, respeitando suas vivências, tempos e espaços de aprendizagem.

RESUMO O presente texto tem como objetivo apresentar de que forma a atuação do Tribunal de Contas do Estado da Bahia (TCE-BA) no planejamento educacional pode garantir o direito à educação, por meio do acompanhamento do Plano Estadual de Educação da Bahia (2016-2026), à luz da característica da accountability proposta por De Beco (2009). Para isso, inicia-se com uma discussão introdutória sobre o tema. O percurso metodológico adotado baseou-se em uma abordagem qualitativa, com pesquisa e análise documental. Os dados foram analisados a partir de um relatório de auditoria específico do TCE-BA, referente ao período de 2016 a 2017. Os resultados indicam que a accountability desempenha um papel fundamental na garantia do direito à educação por meio dos planos decenais de educação, além de evidenciar a necessidade de sua vinculação com os Planos Plurianuais (PPA). Nesse contexto, o TCE-BA se destaca como um órgão que pode contribuir para a fiscalização do uso dos recursos públicos destinados à implementação do plano.

RESUMO O presente estudo tem por objetivo identificar o lugar do(a) professor(a) nas políticas para o ensino médio: o que dizem as pesquisas. Com autores de teses e dissertações, publicadas no repositório da CAPES, Banco de Teses e Dissertações, e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), foi possível termos acesso a pesquisas realizadas nas redes estaduais de ensino dos estados: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Ceará e Mato Grosso do Sul, a partir da Lei federal n.º 13.415/17, que impôs ao país o novo ensino médio. As pesquisas selecionadas e analisadas mostram que a maioria dos estados apresentam a precarização do trabalho docente, a diminuição dos componentes curriculares das áreas do conhecimento, perdas de carga horária, e que o professor(a) não possui lugar na construção da política.

RESUMO O presente artigo origina-se dos resultados de uma pesquisa que investigou a gestão do Programa Saúde na Escola (PSE) no município de Tucuruí-PA, nos Ciclos de 2017-2018 e 2019-2020, pois foram os únicos ciclos em que não houve troca da coordenadora do Programa. Em um processo de atualização, com a inclusão de novas referências, buscamos com este artigo discutir acerca da importância do papel do diretor escolar na promoção da saúde na escola por meio das ações do PSE. A pesquisa se constitui a partir da realização de uma revisão bibliográfica em torno do fenômeno analisado. Como resultados, foi possível verificar que, mesmo a escola sendo um espaço propício para promoção da saúde, não é tarefa fácil inserir a temática no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, como proposto pelo Decreto de criação do PSE, já que as ações de saúde na escola dividem a atenção com inúmeros desafios que precisam ser enfrentados cotidianamente pela gestão escolar, tendo o diretor como sujeito decisivo nesse processo.

RESUMO O presente trabalho aborda o Orçamento Participativo (OP), compreendido como instrumento de democratização da gestão pública, no contexto da redemocratização da sociedade brasileira, pós-Constituição de 1988, considerando o potencial formativo desta prática de gestão no cotidiano das cidades. O trabalho de investigação mapeou o conhecimento produzido e identificado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a partir do descritor “orçamento participativo”, considerando-se a vitalidade e expressividade do tema, a ponto de ser reconhecido como um campo de conhecimento. A análise identificou quatro categorias centrais para compreensão do orçamento participativo: territorialidade, pluralidade política, democracia e inclusão social, além da própria memória das experiências do Orçamento Participativo como prática de gestão pública.

RESUMO Este trabalho tem por objetivo geral apresentar o conceito de formação humana pela educação com possibilidades para a humanização, e, de modo específico, apresentar as formas de educação, definir formação humana para a Filosofia e mostrar possibilidades de humanização pela educação. Esta é a delimitação do contexto, as bases teóricas que perpassam os processos em que ocorreram mudanças nas formas de pensar a educabilidade humana: do pensamento antigo, passando por Platão (2008), ao moderno, com base em Kant (1991). Do campo da educação ao campo da formação ético-política e da abertura para a pluralidade na contemporaneidade. A natureza da pesquisa é qualitativa. Trata-se de uma revisão de literatura, pesquisa exploratória e caráter interpretativo. Concentra-se na análise do discurso dos trechos dos textos dos pensadores citados diretamente com base no quadro teórico-metodológico bakhtiniano. Para tanto, utilizamos o conceito de polifonia de vozes apresentado na obra Problema da Poética de Dostoiévski (Bakhtin, 2010). Estabelecemos como pergunta problema a seguinte questão: até que ponto a educação ético-política pode formar para humanizar? Como resultados esperamos esclarecer perspectivas filosóficas para o processo educacional humanizador.

RESUMO O presente artigo busca promover a reflexão sobre uma das principais políticas de Educação do Campo, o Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO), que foi instituído com a proposta de oferecer assistência técnica e financeira por meio do Plano de Ações Articuladas (PAR), aos estados, Distrito Federal e municípios. É importante conhecer como se estabelecem os eixos e as ações do PRONACAMPO, a fim de fazer apontamentos às políticas de implementação e consolidação. A metodologia utilizada é de pesquisa de abordagem qualitativa, alicerçada em análise bibliográfica e documental, com uso de referenciais voltados para a temática de Educação do Campo e suas políticas. Como resultado, evidencia-se a importância dos movimentos sociais na luta por melhorias da qualidade da Educação do Campo, porém, o programa recebeu críticas quanto ao seu atendimento e distanciamento da realidade e ao cerceamento de políticas neoliberais que ficaram evidentes a partir do ano de 2016.

RESUMO A acústica é um ramo da Física que se dedica ao estudo das ondas sonoras e suas amplas aplicações no cotidiano, incluindo a produção musical por meio de instrumentos, a comunicação através de rádios e a expressão da fala humana. O objetivo geral desta pesquisa foi mapear trabalhos científicos relacionados às metodologias utilizadas no ensino e aprendizagem dos conteúdos de acústica em instituições de ensino médio e superior, publicados no período de 2014 a 2023. E tem a seguinte problemática: “Quais são os trabalhos científicos relacionados às metodologias utilizadas no ensino e aprendizagem da Física nos conteúdos de acústica em instituições de ensino médio e superior?” Como procedimento metodológico, usamos o estado do conhecimento com uma abordagem de pesquisa qualitativa. Como resultados, conseguimos verificar a abordagem dos artigos no ensino de acústica, principalmente quando utilizados em laboratórios. Essa abordagem consiste em montagens simples, utilizando instrumentos musicais, softwares e Arduino. A partir disso, concluímos que há uma ênfase na falta de abordagens didáticas e metodológicas sobre o ensino de acústica no ensino médio. Essa constatação também serve como reflexão para futuras pesquisas, já que o mapeamento realizado revelou que é possível proporcionar uma aprendizagem efetiva nessa área sem a necessidade de um alto investimento financeiro ou o uso de cálculos complexos.

RESUMO As lutas pela Educação do Campo têm problematizado a ação do Estado, reivindicando a formulação e efetivação de políticas e processos de formação de professoras e professores da Educação Básica em diálogo com as especificidades e diversidade sociocultural e territorial dos povos do campo, águas e florestas, por uma formação docente referenciada com os princípios da Educação do Campo e da emancipação humana. Este artigo objetiva socializar a experiência vivenciada no Curso de Aperfeiçoamento em Educação do Campo: práticas pedagógicas, Ação Escola da Terra, ocorrido no ano de 2021, no município de Manicoré, no Estado do Amazonas, que se realizou com a Pedagogia da Alternância e o Puxirum, enquanto estratégia formativa de escuta e dialógica, segundo o legado freireano. O Puxirum, especialmente, fortaleceu a organização do trabalho pedagógico em diálogo com a universidade, a coordenação pedagógica do município e com as comunidades locais, afirmando o diálogo de saberes científicos e tradicionais nos processos de formação de professoras e professores.

RESUMO Este artigo resulta de uma pesquisa que procurou verificar a relação entre o avanço do neofascismo e de grupos reacionários da extrema direita nas últimas décadas, e o aumento dos “ataques contra as escolas” no Brasil nos anos de 2022 e 2023. A metodologia empregada na investigação foi a revisão bibliográfica e documental, que produziu argumentos para sustentar a hipótese de que o crescimento do reacionarismo acompanhou o aumento significativo dos ataques contra escolas públicas em nosso país.